الصفحة الرئيسية - تعلَّموا العربية وعلِّموها للناس - ألحلقة الرّابعة (4): ألهمزة وكتابتها / شوقي إبراهيم قسيس - أرشيف التعليقات - مائة و مئة ومشاكل اللغة العربية - ليندا كبرييل

مائة و مئة ومشاكل اللغة العربية - ليندا كبرييل

- مائة و مئة ومشاكل اللغة العربية

العدد: 468565

ليندا كبرييل

2013 / 5 / 1 - 03:59
التحكم: الحوار المتمدن

قبل إيجاد التنقيط كانوا يزيدون ألفا بعد ميم (مئة) فترسم (مائة) حتى لا تلتبس ب(منه) فلما اخترع التنقيط ارتفع الالتباس ومع ذلك أبقوا على هذه الألف الزائدة حتى الآن، ونجد منْ يلفظها بفتح الميم لا بكسرها
هي مئة وميمها مكسورة، لكن أساتذة مدارسنا حتى اليوم لا ينبهون الطالب إلى هذا الخطأ الفادح

كل ما تتفضلون به من مقترحات في تسهيل كتابة الهمزة يبقى عند حدود الرأي الشخصي وبعض ما اقترحت لا يتوافق مع كتب الأقدمين التي ما زال طلابنا يدرسون فيها،ومنهم من يصرّ على كتابة الهمزة كما ورت في القرآن وهو مما يتنافى مع القواعد الحديثة ومجمع اللغة العربية صامت أمام هذا التلخبط

وأذكر أنه كان لدينا أستاذان للغة العربية في الثانوية أحدهما مصري
في مصر يكتبون همزة كلمتيْ مسؤول وشؤون على النبرة فيرسمونها هكذا
مسئول، شئون
والآخر كان يجيز كتابة عِبْءُك عِبْءَك عِبْءِك
في حين يصر الآخر على رسم عبؤك عبأك عبئك
ونحن الطلاب وقعنا في حيص وبيص
أيهما الأصوب؟
الطلاب يقولون
إذا كان جبريل وطوله وعرضه قد وقع في الخطأ فليس من عتب علينا

المشكلة ليست في المقترحات وإنما:من يتبنّى ومن ينفذ؟
شكرا لجهودك مع التقدير والاحترام

للاطلاع على الموضوع والتعليقات الأخرى انقر على الرابط أدناه:
تعلَّموا العربية وعلِّموها للناس - ألحلقة الرّابعة (4): ألهمزة وكتابتها / شوقي إبراهيم قسيس