النحو Oui

عبد العالي زغيلط

الحوار المتمدن-العدد: 7481 - 2023 / 1 / 3 - 02:32
المحور: الادب والفن
    

النح Oui :

يقال والعهدة على الراوي الحلوف أن كان وأخواتها قد ضُربت عليهن الدفوف ..وقد كن يرفعن من شأن الاسم فيجعلنه مرفوع الهامة يمشي منتصب القامة يمشي ..وكن إذا فرغن من الإسم التفتن إلى الخبر فينصبن عليه...وكن بخير وعافية ...وكان النحاة وفي رواية أخرى النحويون مبتهجين بدور كان التقدمي في رفع الاسم وعدم الاهتمام بالخبر فقد يأتي جملة أو شبه جملة أو كلمة مفردة يتيمة... وما أسمعهن أحد غمزا ولا همزا ولا لمزا ... حتى نشرت الصحف أن كان وأخواتها قد تم اغتصابهن في حفل جماعي ..وارتعدت عظام سيبويه ونفطويه وخلويه وابن جني وابن عفريت ...وتساءل الناس عن هذا الاغتصاب كيف تم ...ومن أعلنه ...ثم قرأوا لشاعر يقال له الماغوط خلط البنزين بالمازوط وأعلن التعبئة العامة لخيانة وطن لا يحترم اسم كان المرفوع الجبين...ولا يقدر دور أخواتها في الحفاظ على القدس بالقول (كانت القدس ثالث الحرمين) فترد عليها أختها سارة ، عفوا اختها صار قائلة (صارت القدس في يد الصهاينة)....
والقصة يا سادة لست في السيادة بل في الوسادة ..والوسادة خالية ..خالية ...خالية ..ثلاث خوالي في شتاء بلا ليالي ...قصة طُوَيْلب علم كانت توصله أمّه إلى المدرسة ، وكان الضرب يومئذ مسموحا كالقسمة اليوم، وكالطرح غدا .. وكان يراها المعلم كل صباح في كامل زينتها وناقص حشمتها .. فوسوس له الوسواس وهوّن عليه قـالَة الناس ..فقرأ "كيف ترضع الذئبة من غير أن تعضك"، وقرأ "ليلى والذئب" وقرأ "الحسناء والوحش" ...وقرأ شعرا رقيقا وشعرا عتيقا وشعرا شائعا وآخر مائعا ...ولم تنجده حيل النساء، ولا التيفاشي، ولا نواضر الأيك ...فكل النصوص تهيّج الرغبات الجامحة وتلهب النفس الطامحة...
واستمع لأغاني الشرق ...فوجدها عِذاب في عَذاب...ومنّى النفس ...ثم هداه الفراهيدي إلى فكرة ...
اعرب ما بين قوسين:
(أمست الأمَ ترافق ولدها)
وأخفق الولد في الاعراب والإمزاغ والفرنسة والنجلزلة، وتبلبل لسانه..فوكَزه المعلم ولم يقض عليه ..وما أراد به سوءا ..
ضربه وهو يصرخ : انت ما تقرا وأمك ما ...
وعاد الولد إلى أمه ..وأخبرها الخبر ...
هدأت من روع ابنها وأخرجت قلم الكحل وكتبت في الدفتر تحت الجملة القمعية (أمست الأمَ ترافق ولدها) رسالتها المفقودة (كانت الأمُ ترافق زوجها وباتت اسما طليقا لا محل لها.. وأصبحت اسما منصوبا عليها ترافق ابنها فارفع الاسم فأمه هاوية وترفّق بالولد"
قرأ المعلم التعليق .. وسلم للولد رواية "التطليق" ..ومسح على رأسه قائلا: خذ هذا الكتاب لأمك ...
****
وجاءت معذّبة المعلم خفيفة الثياب متأهبة الأهداب وفي النفس حاجات وفي القلب عذاب..فاستقبلها بجملة اسمية غابت عنها "كان وأخواتها" بسخاء عز نظيره وتنازلت المغتصبات عن دورهن لـ (إن) وأخواتها ...فبادرها المعلم قائلا:
إِنَّ العُيونَ الَّتي في طَرفِها حَوَرٌ ^^
قَتَلنَنا ثُمَّ لَم يُحيِينَ قَتلانا
يَصرَعنَ ذا اللُبَّ حَتّى لا حِراكَ بِهِ ^^
وَهُنَّ أَضعَفُ خَلقِ اللَهِ أَركانا
ـــ
جامعة جيجل/ الجزائر

#عبد_العالي_زغيلط (هاشتاغ)      

---

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات