الرواية التكوينية في الأدب الانجليزي مقالة ادبية بقلم : الاستاذ جعفر حاجم البدري / العراق

جعفر حاجم البدري

الحوار المتمدن-العدد: 5945 - 2018 / 7 / 27 - 18:22
المحور: الادب والفن
    

أولا : مقدمة :

تنقسم الحركات و المذاهب الأدبية الانجليزية الى حوالي ثلاثين حركة اساسية وفقا للتوجهات و الأفكار التي تتبناها و تطورها كل حركة . و لربما تمتد – أو تخمد ثم تصحو – حركات معينة . و من أشهر الحركات الأدبية الانجليزية الكلاسيكية ، الإليزابيتية ، الانسانية ، الواقعية ، التجديدية ، الرومانسية ، و غيرها . و ستتناول هذه المقالة الموجزة احدى الحركات الأدبية في القرن السابع عشر و هي حركة الرواية التكوينية الأدبية .

ثانيا : حركة الرواية التكوينية الأدبية :

تسمى هذه الحركة باسم ( Bildungsroman ) و هو الاسم الملاصق لها و لهؤلاء الروائيين المهتمين بتطوير أو ثقافة شخصية مركزية . اصل التسمية الماني ، حيث أن ( Bildungs ) تعني ( تكوين ) و ( roman ) تعني ( رواية ) و تعود نشأة هذه الحركة الى العام 1766 م حيث كتب كريستوفر مارتن ويلاند روايته ( The History of Agathon ) ، و لكن الأساس الصلب لهذه الحركة يعود لسنة 1795 حينما كتب ( جوهان وولف غانغ فون غوثه ) روايته ( Wilhelm Meister`s Apprenticeship ) . تحاول أعمال هذه الحركة الأدبية الارتقاء بقارئها لمرتبة الثراء الشخصي الأعظم بتعقبه لتحولات البطل النفسية و الاجتماعية و الثقافية و العاطفية بانتقاله من مرحلة الشباب الى مرحلة البلوغ التام . وفقا لأعمال التكوينيين ، فان هذا التحول يتخذ قالبا مشتركا بينهم و هو أن البطل المفعم بالحساسية و المتأجج ذكاءا يغادر بيته أو وطنه و يمر بمحطات من الأزمات الاجتماعية و العاطفية حتى يتوصل لشريكه الأمثل . تقدم بعض الأعمال عودة مظفرة للبطل نحو أماكن نشأته الأولى ليحقق مقارنة تربوية بين حالته قبل و بعد المغادرة . بيد أن بعض الأعمال تفضي لوفاة البطل تاركة أحلامه بلا انجاز .
يعمد رواد هذه الحركة لجعل البطل في صراع مرير لتحقيق ذاته مع عوامل خارجية بعكس بقية الحركات التي تضع البطل في صراع نفسي مع ذاته اضافة لمجتمعه . فالبطل في هذه الحركة هو ذكي بالفطرة فلا يعاني كثيرا من نقص في شخصيته و بالتالي تندر صراعاته مع نفسه .

ثالثا : رواد حركة الرواية التكوينية الأدبية :

1- تشارلز ديكنز( 1812 – 1870 ) :
يعتبر تشارلز ديكنز واحد من أعظم أدباء بريطانيا على مر الأزمان . لا شك بأن ديكنز هو كاتب فيكتوري بامتياز ، لكنه استخدم القالب التكويني في اثنتين من اعظم رواياته ( التوقعات العظيمة ) و ( ديفيد كوبرفيلد ) .

2- جوهان وولف غانغ فون غوثه( 1749 – 1832 ) :
ولد غوثه في المانيا ، و اشتهر بشعره الغنائي اضافة الى رواياته الأدبية . في سنة 1795 ، كتب غوثه روايته ( Wilhelm Meister`s Apprenticeship ) و التي تعتبر كأنموذج مثالي لحركة الرواية التكوينية .

3- جيمس جويس ( 1882 – 1941 ) :
لقد أوجد جويس تغيرا ملحوظا في ادب الشعر و الرواية الحديث . لعل نشأته في بيت يعيله والد سكير و مكبل بالديون جعله يكون لذاته شخصية حساسة جدا تجاه تقلبات المجتمع المريرة . لقد كتب جويس روايته ( A Portrait of the Artist as a Young Man ) لتكون ترجمة شخصية مطابقة له و لمعاناته في كنف والده .

4- توماس مان ( 1875 – 1955 ) :
يعد النقاد توماس مان رائد الروائيين الألمان في القرن العشرين . لقد ناهض مان النازية و لهذا اضطر للعيش في سويسرا و الولايات المتحدة . لقد كتب روايته ( The Magic Mountain ) كانعكاس جديد لمسرحية مارلو ( دكتور فاوستس ) و لكن برؤيا حديثة تنذر من المعطيات السلبية للحضارة الحديثة . تعتبر تلك الرواية احدى الأمثلة الواضحة لأدب الرواية التكوينية .

5- مارك توين ( 1835 – 1910 ) :
رغم ان الكثير من النقاد الأدبيين يضعون الأمريكي مارك توين ضمن رواد الحركات الواقعية و الانسانية في أدب الرواية ، الا أن توين كتب العديد من الروايات التي تزهو بصبغتها كروايات تكوينية و منها ( The Adventures of Huckleberry Finn ) و التي كتبها في سنة 1885 .

رابعا : افكار حركة الرواية التكوينية الأدبية :

1- البلوغ و الامتهان
ان لفظة ( الامتهان ) ( apprenticeship ) تقود لتحول الشخصية الرئيسية السريع من الطفولة للبلوغ . الكثير من روايات هذه الحركة تركز على امتهان الشخصية الرئيسية في مرحلة تحولها المرير من الطفولة للبلوغ حيث لابد أن يمتهن مهنة معينة و لعل معظم المهن تدخل الأبطال في ازمات مجتمعية عنيفة . و في معظم الروايات يجد البطل الطفل شخصية ( سماوية ) ترفده بالنصح اللازم ليعبر نحو بر الأمان .

2- التربية و التعليم
و لأن روايات التكوين تطور احداثها مواكبة التطور العمري للبطل منذ طفولته ، فان التركيز على ( ثيمة ) التربية و التعليم منطقية و مطلب حتمي . كما ان الحياة في نظر التكوينيين - و تلك حقيقة – هي مدرسة كبرى و كل أزماتها دروس .

3- الهوية و الذات
يتصف كل ابطال روايات التكوين بامتلاك موهبة فريدة ما . ان مرحلة التحول نحو البلوغ تتطلب الاستخدام الأمثل و المفيد لهذه الموهبة . تدخل الأزمات البطل في عمليات تجريب عسيرة نحو تحقيق ذاته و امتلاك هوية انسانية مؤكدة في مجتمع تبتعد عنه كل لمحات الرحمة . ان التعرض الدائم للأزمات و الاستخدام الأمثل للمواهب الذاتية يقود البطل للوعي المطلوب بمشاكله و مشاكل الآخرين و بالتالي تكوين شخصيته القوية .

4- الترحال
في روايات التكوين ، يغادر البطل مواقع نشأته الأولى ، و لعل رحلة البحث عن الذات تنطلق من الأمان الريفية و النائية نحو ازدحام المدينة . ان الترحال يقود للأزمات و تلك تقود للنمو في مستويه الاجتماعي و النفسي .

5- العاطفة
ان انفصال البطل المبكر عن عائلته يجعله في أشد حالات عطشه العاطفي . لا ريب في أنه سيخوض عدة تجارب عاطفية حتى يصل لمكمله العاطفي الصحيح . ان البطل يبحث عن كمية عاطفة كبرى تعوضه عن جفاف عاطفي لازمه حين تحوله من الطفولة للبلوغ بعيدا عن حضن أمه و زميلة الدراسة .

6- البحث عن معنى للحياة
تتطور بداخل بطل الرواية التكوينية قيما كبرى . ان البلوغ يتطلب البحث عن الحقائق الكونية التي تنبثق من رحم تجارب الآخرين و من العيش بحياة غربة موحشة .

خامسا : أساليب الرواية التكوينية :

تضع تلك الروايات المشاهد في موقع البطل لأنها حتما تحاكي مساحات واسعة من السيرة الذاتية للقارئ نفسه . و المقصود بان القارئ سيجد نفسه ليس بالضرورة من خلال الاتفاق التام مع رؤى البطل و تصرفاته ، بل أن عدم الاتفاق هو رؤية ايضا و لكن بطريقة معاكسة . ان رواية الأدب التكوينية هي تقديم فردي لشخصية واحدة و تتعقب تطورها النفسي و الاجتماعي في ظل ما تتعرض له من ازمات . كما ان هذا النوع من الروايات هو سجل نفسي و اجتماعي لمراحل تحول البطل من الطفولة للبلوغ . ان الصراع الدائم بين البطل و محيطاته هو السمة الملازمة لهذه الروايات و التي نقيس من خلالها مدى فلاحه او فشله في تكوين شخصيته الناجحة . و اخيرا ، تقدم هذه الروايات الكثير من الحوارات الشخصية بين البطل و نفسه و الثنائية بين البطل وآخرين ، و يستطيع القارئ سبر أغوار شخصية البطل و تعقب تطور تكوينها من خلال اسلوبه و اختيار مفرداته و مصطلحاته .


المصادر :

1- Eichner . H. ( Reflection and Action : Essays on the Bildungsroman, " in the Journal of English and Germanic Philology , Vol.92,No. 2 , April 1993 , p. 294 .

2- Galens D. et al ( Literary Movements for Students : Vol. 1 ) Thomson Gale .USA ( 2012 ) pp. 1-23 .

#جعفر_حاجم_البدري (هاشتاغ)      

---

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات