أي تعليم وأي جودة؟

حسام محمود فهمي

الحوار المتمدن-العدد: 1496 - 2006 / 3 / 21 - 10:12
المحور: حقوق الاطفال والشبيبة
    

حياةُ الشعاراتِ، عبثٌ، عُمرٌ ضائعٌ، خسائرٌ في النفسِ والمالِ، شعاراتٌ وراء شعاراتِ، لا عائدَ، ولا مصداقيةَ، اِنفصالٌ شاسعٌ بين أهلِ الكرسي والشعبِ. لن أسرد الشعاراتِ، كرهتُ مجرد ورودِها علي أطراف قلمي، لست وحدي، إنهم ملايين. الجودة في التعليم، أخر عنقود الشعارات المُرة، استمرارٌ لمسلسلِ تصورِ الهطلِ في الآخرين، في الأغلبيةِ.
التعليمُ تحت الجامعي يعاني مشكلاتِ هائلةً، مدارسٌ متهالكةٌ، معلمون بمرتباتِ هزليةِ، إما احترفوا الدروسَ الخصوصيةَ أو امتهنوا مهناً أخري، مناهجٌ مكدسةٌ، طلابٌ نشأوا في ظلِ التسيبِ والإخفاقِ العامِ والبلطجةِ والتعصبِ وسوء الخلقِ والمحسوبيةِ والبطالةِ، فقدوا الأملَ والاقتناعَ بكل ما حولهم. أما التعليم الجامعي فقد تردي منذ أن اِعتُبِرَ أعضاءُ هيئاتِ التدريسِ بالجامعات من الأعداءِ، مرتباتٌ عدميةٌ، تخلصٌ من كبارِهم، توليةُ أمرِهم لمن لا ينتمون لهم. المناهجُ توضع وتُغير دون الرجوع للأصولِ الواجبة، الطلابُ ورثوا كلَ أمراضِ المجتمعِ فانصرفوا إلي الحدائقِ والشوارعِ والكافتيرياتِ وأوكار التطرفِ.
أي جودة إذا كان المستشارون هم من قدموا ويقدمون فروضَ الطاعةِ والولاءَ وإنكارَ الزملاءِ وقت خدمتِهم ووقت خروجِهم منها؟ المقترحاتُ تأتي منهم والمشروعاتُ تُسنَدُ إليهم، وكأن البلد اِقتصرت علي شلة محدودة مغلقة، عندما تبلغُ السنَ القانونية يُمَدُ في عمرِها الافتراضي حتي تواصلُ عطاءَ العنترياتِ والظهورِ في كل ما لا يفيد. أي معايير يمكن أن يقدمَها من تعوزُهم ثقة زملائهم وتقديرُهم؟ أي جدوي تُرجي ممن خاصمَهم مجتمعُهم لممارساتِهم خلال تاريخ وظيفي لا يكذب؟ لكن فيما العجب إذا كان اختيارُهم مقصودٌ؟ إنهم قادرون، لا يرفضون. معاييرُ الجودةِ من تنفيذِ أهلِ الظهورِ والكراسي والحالمين بها والمشتاقين لها، مؤتمراتٌ من كلِ شكلِ ونوعِ، هروبٌ تامٌ من أسباب انعدام الجودة، أولها تدهور مرتبات القائمين علي العملية التعليمية في المدارس والجامعات وإهدار قيمة عقولِهم. أين الجودة في المعاملِ المتهالكة والمكتبات الخاوية؟ بأية أمارة يُحرِرُ الطلابُ استماراتِ يقَيِمون فيها أداء أساتذتِهم؟ هل ستكون أداة جديدة لتصفية الحسابات؟ وأين رأي الأساتذة في كل ما يدور حولهم؟ أم أنه رأي لا اعتبارَ له في معايير ما اِعتُبِرَ من الجودةِ؟
فشلَ النظامُ في تقديمِ القدوةِ في احترامِ القانونِ والصراحةِ فغابَت عن المجتمعِ كل القيمِ الأخلاقيةِ. عندما يعجزُ الرجلُ عن إطعامِ أهلِ بيتِه يدورُ كل منهم علي حالِه، يخرجُ عن الطوعِ، ما أشبه حال هذا الرجل بما آلت إليه حكومتنا، وما أشبه آل بيتِه بالشعبِ، بالجامعةِ والمدارسِ وهم جزءٌ منه. أعضاء هيئات التدريسِ بالجامعاتِ في كلِ مكانِ فيه كسرةُ خبزِ، تركوا كلياتِهم خاويةَ علي عروشِها، المدرسون نائمون بالنهارِ استعداداً لحياة الدروس الخصوصية في فترةِ السهرة، أما الطلاب فالطرقات وأولاد الإيه أولي بهم.
قراراتٌ فوقيةٌ يسبُكُها مستشارون ملاكي، وأخرِتها؟ اللهم منك وحدك الرحمة والجودة، دوماً وعندما تنسدُ العقولُ والقلوبُ،،

#حسام_محمود_فهمي (هاشتاغ)      

---

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات