علاء عبيس راضي كاظم الجبوري
الحوار المتمدن-العدد: 5831 - 2018 / 3 / 30 - 15:49
المحور:
مواضيع وابحاث سياسية
جامعــة بغـداد- كليـة العلـوم السياسيـة
قسـم الحـكومات والادارة المحليــة
عـلاء عبيـّـس راضي كاظم الجبوري
مدرســــــــــــــــــــــــــــــــة فرانكفــــــــــــــــــورت
نشأتهــــــــــــــــــــــــــــا
اصبحت عبارة مدرسة فرانكفورت تستخدم على نطاق واسع لكن بطريقة فضفاضه لتدل في آن واحد على مجموعة من المفكرين وعلى نظرية اجتماعية بعينها, حيث كان المفكرين مرتبطين بمعهد البحث الاجتماعي الذي تم انشاؤه في مدينة فرانكفورت على نهر المـايـن في عام 1923من قبل المؤسسين فيليكس فايل المولود عام 1898, وفريدريش يولوك , وماكس هوكهايمر.
لم تصبح مدرسة فرانكفورت معروفة كمدرسة الا بعد تعيين ماكس هوركهايمر مديرا للمعهد في عام 1930 وقد جمع ماكس( 1895-1972) حوله فريقا ضم شخصيات اصبحت فيما بعد شهيرة مثل هربرت ماركوزه المولود عام (1898) الفيلسوف الراديكالي الذي اصبح حليفا للحركة الطلابية, والفيلسوف الاخر تيودر ف.ادورنو وهو فيلسوف وعالم اجتماعي وباحث جمالي, والفيلسوف الاخر ايريك فروم وهو عالم النفس ذي الصيت العالي.
ورغم الدور الذي ادى كل من (فريدريش يولوك, ليولوفنتال, كارل اوجوست فيتفوجيل) فان اعمال هوركهايمر ,ماركيوز ,ادورنو, فروم, هي التي تشكل جوهريا اساس نظرية مدرسة فرانكفورت, ويعد اكثر شهرة يورغن هابر ماس بسبب نشاطاته الواسعة في مجال الثقافة رغم انه من الجيل الثاني للمدرسة.
اسباب نشأتها
من اهم العوامل التي دفعت الى نشؤها هو ما تركته الحرب العالمية الاولى من اثار اجتماعية وازمات اقتصادية حادة وما سببته من موت ودمار ما تبعها من تحولات سياسية كبرى كان في مقدمتها الثورة البلشفية عام 1917 وتأسيس اول دولة اشتراكية في اوربا وقيام جمهورية فيمار عام 1919 في المانيا وما تبعها من صراعات وانقسامات سياسية في صفوف اليسار الاوربي التي خلقت موقفا ثالثا كان اساسيا لتشكيل فكر نقدي جديد يدور حول العلاقة بين النظرية وممارستها في الواقع الاجتماعي وكذلك تطوير معيار جديد يطعم الممارسة بأدراك نظري , وفشل الحركات العمالية في اوربا وتحولها عن اهدافها الطبقية كل هذه العوامل وغيرها كونت اشكالية قامت على المسرح السياسي والفكري شكلت لعبة مأساوية على حد تعبير هوركهايمر .
انجازات المعهــــــد في العشرينات
يبين عمل المعهد في ظل ادارة كارل جرونبرج ( التي كانت اسمية لا غير في اواخر العشرينات بسبب تدهور صحتـه ) ان الكثير من عمل المعهد قد تجاوز الافق النظري للمدير مما جعل (فايل) يقدم مذكرة جديدة عارضا فيها ستة فروع للدراسة التي ينبغي على كل مدير ان يراعيها وهي :
1-المادية التاريخية والاساس الفلسفي للماركسية.
2-الاقتصاد السياسي النظري.
3-مشكلات الاقتصاد المخطط.
4-وضع البروليتاريا .
5-علم الاجتمــــــــــــــاع.
6-تاريخ المذاهب الاجتماعية والاحزاب.
كانت اولى مطبوعات المعهد الرئيسية كتاب هينريك جروسمان ( قانون التراكم وانهيار النظام الرأسمالي) ويوضح فيه جروسمان ان النقد الماركسي للاقتصاد السياسي لا يمكن ان يؤخذ كأمر مسلم به وهو منهج بالغ التعقيد يحتاج هو ذاته الى البحث الجاد ان اردنا استيعابه والاستمرار به ويشدد جروسمان على ان ماركس يلجأ الى قوة التجريد( موضوع التحليل هو عالم الظواهر العيني والمعطى تجريبيا ,غير ان هذا العالم اكثر تعقيدا من ان يتم اداركه مباشرة ولا يمكننا فهمه الا على مراحل ومن اجل هذه الغاية نقوم بوضع افتراضات تبسيطية عديدة بحيث نكون قادرين على التعرف على الشيء من خلال طبيعته الجوهريـة).
اتجاهات المدرسة المختلــــــــــــــفة
تمثلت مدرسة فرانكفورت باتجاهات فلسفية واجتماعية مختلفة يمكننا ايجازها بما يلي:
1-اتجـاة هوركهايمر وادورنو الذي تمثل بالمنهج النقدي الجدلي الذي يهدف الى توحيد النظرية بالممارسة العملية وتقديم نظرية نقدية للمجتمع تستطيع الوقوف امام فكرة التسلط , العنف وتسعى الى جعل الفكر النقدي ليبراليا وغير ليبرالي في الوقت ذاته وان لا تخجل من الصراع الاجتماعي الواقعي.
2-اتجـاه هربرت ما ركوزه: الذي تمثل في رفض المجتمع القمعي القائم على الثورة علية من خلال تأكيده على الدور الحاسم والثوري للعقل في حياة الانسان وعدم النظر الى المجتمع من رؤية ذات بعد واحد.
3-الاتجاة النفسي- التحليلي: الذي يتمثل بآراء اريك فروم والفرويديين الجدد وهو يقوم على مقدمات ماركسية في التحليل النفسي.
4-اتجـاه يوركن ها برماس: هو اتجاه فلسفي انثروبولوجي يؤكد على دراسة الرأسمالية المتأخرة كمجتمع عقلاني صناعي ذي ايدلوجية تكنولوجيـة كما صاغها في نظريته في السلوك الاتصالي .
يلاحظ ان النظرية النقدية لمدرسة فرانكفورت اتخذت في مسارها الطويل عدة اتجاهات مختلفة بسبب الخلفيات الاجتماعية لروادها من جهة واهتماماتهم المختلفة التي ارتبطت بعصر التنوير من مثالية كانت وهيكل الى تأويلية ماكس فيبر وفينومينولوجية* ادموند هوسرل , الا ان الاهم من ذلك ان هناك شيئا يجمع بين روادها مع اختلاف اتجاهاتهم وهو نقدهم للمجتمع الصناعي الشمولي وما يفرزه من تناقضات خاصـة ثقافة البرجوازيـة..
مهام مدرسة فرانكفورت
يحدد هوركهايمر ثلاث مهام لمدرسة فرانكفورت تتمثل في التالي
1-ضرورة بلورة وعي متكامل بكل نظرية لها توجه اجتماعي والنظر في محدداتها وما يتمحور حولها.
2-تتمثل النظرية النقدية في التحرر والانعتاق عن طريق عقلنة الواقع او على الاقل البحث عن العناصر العقلية في هذا الواقع ومحاولة توظيفها واستنفاذ حيويتها.
3-تتمثل النظرية النقدية في النظر الى العقل نظرة تفكيكية حتى تتمكن من تمثيل اوجهه المختلفة وفهم الاسباب العميقة التي ادت بالعقل المعاصر الى السقوط في براثن اللاعقل .وقد ميز هوركهايمر بين نوعين من العقل الاول الاداتي البراغماتي الذي يكون همه الاول في انتاج النجاح وعقل موضوعي وهو عقل اصيل فعال وا تراجع عن العقل الاصيل يؤدي الى تراجع الانوار وتدميرها..
تتمسك هذه النظرية النقـدية بالتفكير الرافض (الذي رأى فيه ماركوز أحد اعلام هذه المدرسة )
الذي هو المصدر الوحيد للنقد الاجتماعي الخّلاق لأن الغاء التفكير الرافض يعني الغاء ملكّة الابداع في الحياة الاجتماعية , ومن الضروري التمسك بهذا التفكير لأن الفلسفة البرجوازية المعاصرة تجعل الناس عاجزين عن توجيه النقد العقلاني للبيئة الاجتماعية لكنها تعمل على التوفيق بين العمليات العقلية والاجتماعية الجارية في الواقع المعاش , وكذلك يرى ماركـوز ان احد منجـزات المجتمع البرجوازي في عصرنا الحاضر هو مأسسة العقلانية لذلك فمن الطبيعي ان يكون مجرد تبني الطابع المؤسساتي في هذا المجتمع وسيلة لعزل النقد العقلاني والحيلولة دون استخدامه في انتقاد النظام الاجتماعي.
مهمة النظرية النقدية عند ماركـوز تفسير الانـسان وعالمة من خلال وجودة الاجتماعي الفعلي لا من خلال مفاهيم فلسفية مجردة ومطلقة كما فعلت الفلسفات المثالية من قبل مما يعني وجود مضامين اجتماعية وتاريخية حتى في اكثر الفلسفات تجريدا واطلاقا حيث تتضمن الفلسفة مفاهيم ذات طابع ميتافيزيقي مما يجعلها تبدو لأول وهله بعيدة عن الجذور التاريخية للفكر وتماثل المضامين الاساسية لهذه وبقاءها على حالها في اكثر النظريات الفلسفية تباينا واختلافا يوحي بأن فكرة الفلسفة الازلية الثابتة لها ما يبررها
تقوم ايضا هذه النظرية على رفض التجربة المحضة على الرغم من قدرة الاخيرة على اقامة الفلسفة على اساس عيني يتوافق مع الاساس العيني الذي تعتمده النظرية النقـدية وتقوم عليه, حيث ترى النظرية النقديـة بطلان هذه المزاعم وتجد ان واقعية التجربة المحضـة تحرص على الالتزام بالواقع في صورته القائمة بالفعل ولا تعنى كثيرا بنقده او تغيـره.
من الملاحظ ان هذه النظرية النقدية تستخدم تعبير الرفض بطريقة تجعل هذا المصطلح الذي يتردد كثيرا لدى هيجل بمثابة رفض لما هو قائم بالفعل والسعي الى مركب افضل , فهي ترفض التيارات الفلسفية بالشكل الذي تبدو فيه لتتلمسها في واقعها التاريخي, فمن خلال متابعة افكار هذه المدرسة ومفكريها نجد انهم نهجوا سلوكا انتقاديا تجـاه المجتمعات الرأسمالية والاشتراكيـة المعاصرة معا من خلال اعتمادهم للنظريـة النقديـة التي تأكدت مقولاتها اكثر فأكثـر مع تطور هذه المجتمعات وبلغت هذه الانتقادات ذروتها في نهاية الستينات من القرن العشرين متجسدة في ثورات الطلاب في اوربا وامريكا مما ساعد على ظهور افكار جديدة استندت الى افكار مدرسة فرانكفورت وقامت عليها متبلـوره في تيـار حمـل اسم اليسا روية.
#علاء_عبيس_راضي_كاظم_الجبوري (هاشتاغ)
كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية
على الانترنت؟
|
ارسل هذا الموضوع الى صديق
|
حفظ - ورد
|
بحث
|
إضافة إلى المفضلة
|
للاتصال بالكاتب-ة
اليوتيوب
لينكدإن
تيلكرام
تمبلر
بلوكر
الموبايل
