الصفحة الرئيسية - الإعجاز العلمي القرآني1 (تصحيح مفاهيم ب): / بشاراه أحمد - أرشيف التعليقات - الأستاذة سناء 3: - بشاراه أحمد

الأستاذة سناء 3: - بشاراه أحمد

- الأستاذة سناء 3:

العدد: 687866

بشاراه أحمد

2016 / 7 / 25 - 20:59
التحكم: الحوار المتمدن

تكملة

خامساً: هناك فرق كبير ما بين الحوار والحرابة, وما بين الجدال والجدل والمجادلة,, إذ أن المجادلة هي أصل الحوار, والحوار هو آلية التفاهم المعافى, فإن طرحتِ موضوع (حروف القرآن الكريم) على الطاولة فهذا الموضوع وحده يحتاج إلى أكثر من حلقة علم لتسوية محاوره الرئيسة, فإن أردت أن ندخل هذا الباب (متحاورين) فأنا أرحب بذلك وعلى أتم الإستعداد ولكن بعيداً عن المهاترات.

أما موقف أستاذ اللغة من تعامل طلابه مع رسم الحروف الهجائية يتوقف على نوع ومستوى الطالب, والمنهج في رسم الخط, والمرحلة التي يدرس فيها هذا الأستاذ ومستوى معرفته وعلمه وثقافته.

فإن كان المتلقي تلميذا في الإبتدائية بلا شك حاسبه الأستاذ لأنه خرج عن طريقة الرسم المقررة في المنهج,, ولو كان أستاذا في مراحل متقدمة سيكون موقفه أكثر مرونة وإنفتاحاً لسعة حرية التعبير لدى الطالب, أما إن كان محاضراً في كلية الفنون الجميلة فإن الباب سيكون مفتوحاً على مصراعيه أمام الطالب ليصور الحروف جمالياً وفنياً.

وفي كل الأحوال فإن حرف -التاء- واحدٌ من حيث الباب ولكنه يتضمن ما لا يقل عن خمسة عشر صوتاً وأكثر من خمسة أشكال في طريقة رسمه وموقعه.

يتبع

للاطلاع على الموضوع والتعليقات الأخرى انقر على الرابط أدناه:
الإعجاز العلمي القرآني1 (تصحيح مفاهيم ب): / بشاراه أحمد