رأس المال المعرفي وحوكمة الجامعات

رانيا غازي أبو غوش

الحوار المتمدن-العدد: 8873 - 2026 / 10 / 29 - 11:41
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

الجامعة التي لا تنسى:

ليست استدامة الجامعة عداداً للكهرباء، ولا حملةً لزراعة الأشجار، ولا تقريراً أنيقاً عن المسؤولية الاجتماعية. هذه ممارسات نافعة، لكنها لا تصنع وحدها جامعة قادرة على الاستمرار. فالاستدامة، في معناها المؤسسي الأعمق، هي قدرة الجامعة على الحفاظ على قيمة تعليمها، وأثر بحثها، وكفاءة مواردها، وثقة مجتمعها بها، من دون أن تستهلك في الطريق طلابها، وأعضاء هيئة التدريس فيها، ومالها العام، أو مستقبل خريجيها.
ولهذا لا يكفي أن تتحدث الجامعة عن حرم أخضر أو مبادرة تطوعية أو شراكة مجتمعية، إذا كانت في المقابل تفقد خبراتها عند مغادرة أصحابها، أو تعيد اختراع قراراتها مع كل إدارة جديدة، أو تستمر في تشغيل تخصصات لا تقرأ تحولات السوق، أو تنفق على بنية أكاديمية لا تتحول إلى مخرجات قابلة للقياس. فالجامعة المستدامة ليست فقط التي تخفض فاتورة الطاقة، بل التي تحمي رأس مالها المعرفي من التآكل.
هنا تظهر أهمية التمييز بين المسؤولية الاجتماعية والاستدامة المؤسسية والحوكمة. فالمسؤولية الاجتماعية تعني ما تقدمه الجامعة لمجتمعها من خدمات ومبادرات وفرص دعم، وهي جزء أصيل من رسالتها. أما الاستدامة المؤسسية فتسأل سؤالاً أعمق: هل تستطيع الجامعة، بعد خمس أو عشر سنوات، أن تستمر في تقديم تعليم ذي قيمة، وبحث ذي أثر، وخريجين قادرين على الانتقال إلى اقتصاد منتج؟ وتأتي الحوكمة بوصفها الأداة التي تمنع هذه الأسئلة من البقاء في تقارير منفصلة، وتحولها إلى قرار وميزانية ومساءلة وتصحيح للمسار.
في الأردن، لا يمكن فصل هذا النقاش عن الواقع المالي وسوق العمل. فقد طُلب من الجامعات الرسمية إعداد خطط مالية للأعوام 2026–2029، مرتبطة برؤية التحديث الاقتصادي ومؤشرات أداء قابلة للمتابعة، بالتوازي مع قرار الحكومة تحمّل 50% من مستحقات الضمان الاجتماعي المترتبة عليها خلال ثلاث سنوات. وهذه خطوة مهمة لتخفيف جزء من الضغط المالي، لكنها تضع الجامعات أمام مسؤولية موازية: أن تتحول خططها المالية إلى خطط للقدرة، لا إلى جداول إنفاق فقط.
فالاستدامة المالية لا تُبنى عبر ضبط المصروفات وحده، بل عبر حسن توجيه الموارد نحو تخصصات مطلوبة، وكفاءات قابلة للتطوير، وشراكات تمنح الطالب خبرة عملية، وبحث علمي قابل للتحول إلى قيمة اقتصادية. وتزداد حساسية هذه المسألة عندما تبلغ البطالة بين الأردنيين من حملة البكالوريوس فأعلى 25.8%، وفق بيانات عام 2024. لا يعني ذلك أن الجامعة مسؤولة وحدها عن البطالة، لكنه يعني أن استمرار الفجوة بين المعرفة الأكاديمية والمهارات التي يحتاجها الاقتصاد لم يعد كلفة تعليمية فقط؛ بل كلفة على الأسر والإنتاجية وفرص النمو.
المشكلة في عدد من الجامعات العربية ليست ندرة التقارير أو ضعف المبادرات، بل انفصالها عن بعضها. وحدة للجودة تكتب تقريراً، ومركز للتوظيف يجمع استبيانات، وإدارة للمخاطر تعد سجلاً، ومكتب للاستدامة ينفذ نشاطاً، ثم لا يترجم مجموع ذلك إلى قرار يعيد هيكلة تخصص راكد، أو يعالج ضعف الإرشاد المهني، أو يوقف هدراً مبكراً، أو يطور قدرات أعضاء هيئة التدريس. الجامعة هنا لا تعاني شح المعلومات، بل شح القرار الذي يستخدم المعلومات.
ومن هنا تلتقي القيادة التحويلية بالاستدامة والحوكمة. ففي بحثي للماجستير عام 2014 حول القيادة التحويلية في الجامعات الأردنية الرسمية، برزت الرؤية المشتركة والثقة والتمكين والمشاركة في القرار بوصفها مرتكزات للتطوير. واليوم تتسع دلالتها: الرؤية المشتركة تصبح هوية مؤسسية لا تتبدل بتبدل رئيس الجامعة أو العميد؛ والثقة تصبح بيئة تسمح بتبادل الخبرة من دون خوف أو احتكار؛ والتمكين يصبح قدرة موزعة، فلا يتوقف العمل على شخص واحد؛ والمشاركة في القرار تتحول إلى ذاكرة مؤسسية تحفظ ما نجح وما أخفق.
إن أخطر رصيد قد تفقده الجامعة لا يظهر في ميزانيتها: معرفة ضمنية تتكون عبر سنوات من إدارة الاعتماد، وبناء الشراكات، وفهم احتياجات الطلبة، ومعالجة التعثر، وتطوير المناهج، وقراءة الإشارات المبكرة في سوق العمل. وعندما يغادر صاحب هذه المعرفة بلا نقل منظم للخبرة، لا يغادر الأستاذ أو المدير وحده؛ بل تغادر معه قدرة مؤسسية يصعب تقدير قيمتها إلا عندما تحتاجها الجامعة فلا تجدها.
لذلك، تحتاج الجامعة إلى خريطة استدامة وقدرة لمدة ثلاث سنوات، يمتلكها مجلس الأمناء والإدارة الأكاديمية معاً. تبدأ برصد الخبرات الحرجة، وخطط التعاقب القيادي، ومصير الخريجين، وكلفة الطالب الفعلية، والتخصصات ضعيفة الطلب، ومخاطر السمعة والاعتماد والاستقرار المالي. ثم تُربط هذه البيانات بقرارات واضحة: تطوير تخصص أو دمجه، بناء شراكة تدريبية، نقل معرفة خبير، إعداد صف ثانٍ من القيادات، أو إعادة توجيه مورد مالي.

الجامعة التي لا تنسى ليست جامعة أسيرة للماضي، بل جامعة تعرف كيف تحوّل خبرتها إلى قرار، وقرارها إلى قدرة، وقدرتها إلى قيمة تعليمية واقتصادية مستدامة. فالمباني تمنح الجامعة شكلاً، والبرامج تمنحها اسماً، أما الحوكمة التي تحمي المعرفة والموارد والأثر، فهي وحدها التي تمنحها مستقبلاً.

#رانيا_غازي_أبو_غوش (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل