الذكاء الاصطناعي في التعليم بين التطور والفوضى

صباح علي السليمان

الحوار المتمدن-العدد: 8000 - 2024 / 6 / 6 - 22:26
المحور: تقنية المعلمومات و الكومبيوتر
    

يعدُّ الذكاء الاصطناعي ثورة علمية هائلة بعد الثورة الصناعية في أوربا فهو يشير إلى قدرة الحاسوب أو الآلات على محاكاة قدرات العقل البشري والتعلم من الأمثلة والتجارب والتعرف على الأشياء وتعلم اللغة والاستجابة لها واتخاذ القرارات وحل المشكلات والجمع بين هذه القدرات وغيرها.
فهو برنامج كمبيوتر مصمم لفهم اللغة البشرية والاستجابة لها بطريقة طبيعية ،فهو مساعد افتراضي أو روبرت محادثة يمكنه فهم اللغة المكتوبة أو المنطوقة والاستجابة لها. لقد تم تدريبه على مجموعة بيانات كبيرة من النصوص من الإنترنت ويمكن استخدامه لمجموعة متنوعة من المهام مثل الإجابة على الأسئلة وترجمة اللغات وحتى كتابة نص إبداعي. على سبيل المثال ، يمكن استخدامه في التعليم لإنشاء نظام تعليمي ذكي يمكنه فهم استفسارات الطلاب والرد عليها ، أو في خدمة العملاء لمساعدة الأشخاص في أسئلتهم وما زال الباحثون والعلماء منشغلين بمستقبل التعليم في ظل الذكاء الاصطناعي فبالرغم من ايجابياته في التعليم في استخدامه بطرق مختلفة ، من روبوتات الدردشة التي توفر دعم الطلاب 24 / 7 إلى خوارزميات التعلم الشخصية التي تتكيف مع احتياجات كل طالب .
ويمكن لذكاء الاصطناعي من معالجة وتحليل كميات كبيرة من البيانات بسرعة ، والكشف عن اكتشافات جديدة ، وتوليد فرضيات وإجراء مراجعات الأدبيات بشكل أسرع من الطرق التقليدية.
،وChatGPT ويمكن مساعدة الباحثين في كتابة الأوراق من خلال تقديم التعليقات والاقتراحات ، وحتى إنشاء أجزاء من النص. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدامه في معالجة اللغة الطبيعية مثل تلخيص النص وتحليل المشاعر وترجمة اللغة لتحليل البيانات غير المهيكلة ، ويتم أيضا استخدام الأدوات التي تعمل بنظام الذكاء الاصطناعي لإتمام المهام الإدارية ، مثل تقدير الواجبات وتقديم الملاحظات. بالإضافة يستخدم الذكاء الاصطناعي لتحليل كميات كبيرة من البيانات لتحديد الأنماط والرؤى التي يمكن أنْ تفيد في تطوير استراتيجيات وسياسات تعليمية جديدة ، أمَّا دوره بين المعلم والطالب فيكمن مساهمة الذكاء الصناعي في مساعدة المعلمين والمحاضرين من خلال تحريرهم من الأعمال المكتبية التي غالبا ما تستهلك جزءا كبيرا من وقتهم، حيث يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في اتمام معظم المهام العادية بما في ذلك العمل الإداري وتصنيف الأوراق وتقييم أنماط التعلم في المدارس والرد على الأسئلة العامة وغيرها من المهام الإدارية النمطية.
إذ يقضي المعلمون 31 في المئة من وقتهم في التحضير للدروس وتصحيح الاختبارات والقيام بالأعمال الإدارية، فمن خلال الذكاء الصناعي يمكن للمدرسين اتمام العمليات اليدوية مثل تصحيح الامتحانات وتقييم الواجبات، وبالتالي تقليل المهام الإدارية وإتاحة الفرصة لهم للتركيز وتكريس مزيد من الوقت للطلاب .
وتعمل تطبيقات الذكاء الصناعي على تحديث المناهج بصورة تلقائية وسريعة في ضوء الانفجار المعلوماتي والتطور المعرفي المضطرد والذي وصل لمستوى أنّ صلاحية المعارف والعلوم التي سيتعلمها المرء مستقبلا ستقتصر على خمس سنوات فقط، وإذا ما كان تطوير المناهج العلمية وطباعة الكتب المتخصصة عملية طويلة معقدة فقد تستغرق هي بحد ذاتها 5 سنوات، فانّ تقنيات الذكاء الصناعي قادرة على استنتاج المعارف والمهارات المطلوبة في وقـت معيّن، وبالتالي تحديث الدروس تلقائياً وتقديمها للطالب بشكل يناسب احتياجاته وقدراته .
ويمكن لتقنيات الذكاء الاصطناعي أن تقدِّم الدعم المطلوب للطالب خارج الصف الدراسي، فالطلبة الذين يتعلَّمون المبادئ الأساسية في القراءة والعلوم والرياضيات وغيرها من العلوم يعتمدون أساساً على الشرح من معلميهم وأهاليهم لفهم هذه الأسس والقواعد، ولما كان وقت المعلمين والأهالي ضيقاً، فهذا يضع كثيراً من الضغط على الأطراف المختلفة وقد لا تكون النتيجة مُرضية. أما حين يتوفَّر المساعد الذكي والمتفرغ، والذي يستطيع معرفة قدرات الطالب ونقاط قوته وضعفه، والموضوعات التي يعاني فيها من قصور في الفهم أو نقص في المعلومات، فيمكنه عندئذ أنْ يكيف المادة العلمية بل حتى العملية التعليمية بأكملها بما يناسب إمكانات الفرد فيقدِّم المساعدة المطلوبة والدعم اللازم في الوقت المحدَّد وبالشكل المناسب لكل طالب على حدة.
: إلّا أنه لا يخلو من سلبيات كثيرة وهي
1-عدم التخزين :
رغم الذاكرة الهائلة التي قد تتمتَّع بها هكذا آلات، لكن لن يكون هناك ربط بين هذه المعلومات عند تخزينها واسترجاعها كما يفعل البشر كما يمكن أنْ تؤدي بعض الأضرار التي تلحق بالآلة إلى فقدان جميع البيانات المخزَّنة عليها .
2- لا مكان للعواطف
جميع المفاهيم الإنسانيَّة من ضمير ورحمة والروح الجماعيَّة ستزول، أي أنَّ الآلات يمكن أن تؤدي العديد من المهام دون أنْ يكون هناك روابط مع البشر.
3-التكلفة العالية:
العمل في هذا المجال يتطلب مالًا كثيرًا سواء في عمليَّات تصنيع الآلات، وبرمجتها وإصلاحها.
4-البطالة:
لا يمكن للإنسان أنْ يضاهي الآلة من حيث الفاعليَّة، وبالتالي ستحل الآلات مكان البشر في المجالات العمليَّة المختلفة ممَّا يزيد معدل البطالة.
5-تهديد الأمن الوظيفي للمعلم :
يأتي في المرتبة الأولى التهديدات التي يتعرض لها الأمن الوظيفي للمعلمين. لم يحدث هذا بعد ، ولكن من المثير للقلق أنْ التقدم واعتماد الذكاء الاصطناعي يمكن أن يؤثر على الحاجة إلى أدوار وظيفية معينة في التعليم. والطريقة التي يستمر بها الذكاء الاصطناعي في اتمام المزيد من جوانب العملية التعليمية ، وقد يكون هناك عدد أقل من الطلبات على المعلمين البشريين ، مما قد يؤدي إلى تحسين الإنتاجية وفقدان الوظائف المحتمل.
. 6-تجربة التعلم منزوعة الإنسانية
أحد أكبر عيوب الذكاء الاصطناعي في التعليم هو أنه يمكن أن يجرّد تجربة التعلم من إنسانيتها. مع إنشاء خوارزميات الذكاء الاصطناعي للمحتوى وتحديد إيقاع الدروس ، وقد يفوت الطلاب المنهج الدقيق الذي يمكن للمدرس البشري تقديمه. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن لخوارزميات الذكاء الاصطناعي أنْ تديم التحيز ، مما يعني أنها قد تفشل في توفير منهج شامل ومتنوع مصمم لتلبية احتياجات كل طالب .
7-مكلفة للمعلمين في التنفيذ
عيب آخر للذكاء الاصطناعي في التعليم هو أنه يمكن أن يكون مكلفًا للمعلمين. وليست كل المدارس والمؤسسات التعليمية لديها ميزانية مخصصة للاستثمار في أدوات وتقنيات الذكاء الاصطناعي. بالإضافة إلى أن تكلفة التطبيق الشامل للذكاء الاصطناعي في المدارس قد تكون كبيرة جدًا في هذا الوقت. إذا كان المعلم هو الشخص الذي يتحمل التكلفة ، فقد يكون ذلك مكلفًا ويصعب الحفاظ عليه.

8-الاعتماد على التكنولوجيا
مع تزايد اعتماد المدارس على الحلول التي تعمل بالذكاء الاصطناعي ، هناك خطر أنْ يصبح المعلمون والطلاب معتمدين بشكل كبير على التكنولوجيا. على المدى الطويل ، ويمكن أنْ يؤدي هذا الاعتماد إلى إهمال طرق التدريس التقليدية المهمة وتطوير التفكير النقدي ومهارات حل المشكلات.
9-استخدامه في شات جي بي تي :
وبالنسبة لاستخدام شات جي بي تي فيرى عالم اللسانيات والمفكر الأميركي نعوم تشومسكي أن استخدام شات جي بي تي هو في الأساس "سرقة أدبية عالية التقنية" و"طريقة لتجنب التعلم". ويرى أن قيام الطلاب بشكل غريزي باستخدام التكنولوجيا المتطورة لتجنب التعلم يعد علامة على فشل النظام التعليمي، فإذا لم يكن النظام التعليمي جاذبا للطلاب ومثيرا لاهتمامهم ولا يتحداهم ولا يجعلهم يرغبون في التعلم، فسوف يجدون طرقا للهروب منه .
10-ومن السلبيات أيضا هناك مخاوف من إمكانية استخدام الذكاء الاصطناعي لتوليد صور أو مقاطع فيديو أو صوت أو نصوص مزيفة (التزييف العميق) باستخدام أدوات التعلم الآلي المتقدمة، مما يؤدي إلى انتشار المعلومات المضللة على نطاقات ضخمة عبر الإنترنت، وهذا يمكن أنْ يقوض سلامة المعلومات ويقوض الثقة في مصادر الأخبار وفي نزاهة المؤسسات الديمقراطية ،وفي سيناريو مرعب، قد يدفع ظهور التزييف العميق صناع القرار في مجال الأمن القومي في يوم من الأيام إلى اتخاذ إجراءات فعلية بناء على معلومات خاطئة، مما قد يؤدي إلى أزمة كبيرة، أو أسوأ من ذلك الحرب .
في ظل هذه الموازنة كان لزاماً على أصحاب القرار في العالم العربي والإسلامي معرفة أسرار وشفرات كل برنامج كيلا يكون مسيطراً على عالمنا وربما يؤثر على النظام العام ، فعلى هذا يجب أنْ تكون هناك تؤامة بين المصنعين والمستخدمين لهذا الذكاء .

ينظر : الذكاء الاصطناعي (الذكاء الاصطناعي) في التعليم: التأثير والأمثلة ، والذكاء الصناعي ومساهمته في التعليم ، والذكاء الاصطناعي والتعليم.. هل يُلغي أحدهما الآخر؟ ، والذكاء الاصطناعي في التعليم وأهميته في تطوير مخرجات التعلم ، وايجابيات وسلبيات الذكاء الاصطناعي في التعليم وكيف سيؤثر على المعلمين في عام2023 ،ومشاكل الذكاء الاصطناعي ، و مستقبل الذكاء الاصطناعي.. ما هي أسوأ مخاطره المحتملة؟ وكيف نتصدى لها؟ ،ومستقبل الذكاء الاصطناعي.. رماح الدلقموني..

#صباح_علي_السليمان (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات