المدرسة المغربية و العنف

حميد المصباحي

الحوار المتمدن-العدد: 4205 - 2013 / 9 / 4 - 18:46
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

العنف في المدرسة امتداد لما يعرفه الشارع المغربي من تحولات,بل إن العنف
قبل أن يصل إلى المدرسة مورس داخل الأسر بما يعرف بتعنيف الأصول,الأم و
الأب,بل هناك جرائم ارتبكت في حق الآباء و أدت إلى القتل,منها ما يصل
للقضاء و منها ما يكتشف بعد محاولة الأسر التستر على مجرميها من الأبناء
و حتى الآباء ,يحدث هذا في البوادي و المدن,فقد تشتعل شرارة المواجهات
بين القبائل بالبوادي,و بين سكان الأحياء بالمدن,لكن الدوافع واحدة,و هي
المصالح أو الإثارات الشخصية ذات المناحي الساخرة أو المنتقمة,فالعنف في
مثل الكثير من هذه الحالات ,مؤشر على وجود اختلافات و تعارض مصالح,ترفض
أطرافها الإحتكام لما هو أخلاقي أو قانوني قضائي,مما يفيد حضور الغرائزي
و استبعاد ما هو عقلي في المعاملات و الإختلافات بين الأفراد و الجماعات
داخل المجتمع المغربي,ترى في مثل هذا الوضع كيف يمكن للمدرسة أن تستثنى
من العنف؟؟؟
حتما سوف يطال العنف المدرسة,ليس بين التلاميذ فقط,بل بينهم و بين
المدرسين و الإداريين,و لا مبالغة من القول أن العنف طال حتى علاقات
المدرسين فيما بينهم و بينهم و الإدارات التربوية,فهل كان بإمكان المدارس
و الثانويات المغربية الحد من العنف داخل فضائها أو إلغاءه نهائيا؟؟
لا يمكن التصدي لآية ظاهرة بدون تحديد شروط ظهورها,و العوامل المتحكمة
فيها,و مختلف أشكالها,فقد فاجأ العنف داخل مؤسسات التعليم الجميع,و بقيت
طرق التصدي له رهينة المقاربات الشخصية لرجالات التربية و التعليم,و كان
في ذلك الكثير من التنازلات التي جعلت الظاهرة تستفحل,من منطلق خجل
مؤسسات التعليم من اعتماد المقاربات القضائية,التي هي نفسها تسوي بين عنف
المتعلم و المعلم,فيجد غالب رجالات التعليم أنفسهم أمام تهمة تبادل الضرب
و الجرح,و كأن الحدث وقع بالشارع العام,و ليس بين مربي و تلميذ,لكن قبل
التطرق لهذه الحالات و أبعادها الثقافية و النفسية,علينا العودة لبعض
أشكال العنف داخل مؤسسات التربية و التعليم.
1العنف الممتد
هو عنف يحدث بين التلاميذ ,ليست أسبابه داخل الفصول و المؤسسات
التربوية,بل هو مجرد امتداد لسوء فهم حصل داخل أزقة الأحياء و حتى داخل
أسواقها,فيكون تواجد التلاميذ بالمدرسة فرصة للتعبير عن السخط المتبادل و
حتى الرغبة في تعنيف الخصم أمام زملائه كإمعان في إذلاله أمامهم,و هنا
تبدو المدرسة في نظر التلاميذ كامتداد للشارع,و هنا تكمن خطورة
العنف,الذي يطال رجالات التربية و التعليم و الإداريين,مما يفقد المؤسسات
التربوية القدرة على التحكم في التلاميذ في ظل اكتظاظها و انفتاحها على
ظواهر الشارع بما فيه من عنف و مخدرات و تحرشات.
2العنف الفصلي
هو عنف ينتج عن سوء فهم بين التلاميذ الزملاء,و أحيانا حتى بينهم و
أساتذتهم,فتتطور الألفاظ العنيفة إلى عنف جسدي غير متحكم فيه,فيغدو شخصيا
رغم العقوبات التربوية التي تتخذها مؤسسات التربية,و التي تحاول في
غالبها تفهم انفعالات التلاميذ الذين لم تعد العقوبات مجدية بالنسبة
لهم,×صوصا بعد استقالة الأسر أو أكثرها في عمليات التوجيه و التحكم في
السلوكات الشاذة.
3العنف التخديري
هو عنف ناتج عن تناول كميات غير محتملة من المخدرات,خصوصا الأقراص
المهيجة,و التي يندفع معها التلميذ لارتكاب فظاعات سرعان ما ينساها و لا
يصدق أنه اقترفها,و قد صار الحبوب المهلوسة و سيلة لرفع الحرج,كأداة
هجومية يتم اللجوء لها لرفع كل حدود الخوف و حتى التفكير في العواقب.
4العنف المرضي
هناك حالات مرضية في صفوف التلاميذ,لم تول العناية اللازمة,فتطورت لعنف
بعد أن وصلت الكراهية أوجها للغير,برفض التواصل معه و التعايش,و تكون لها
جذور أسرية بما تعرفه الأسر المغربية الفقيرة من تفكك و احتراب بين
أفرادها.
خلاصات
العنف حصيلة لتراكمات من سوء الفهم لصيرورة المجتع المغربي و ما يعرفه من
تحولات في صفوف شبابه,و ما عرفه من يأس و خذلان و انعدام للثقة في
المستقبل,مع الإحساس بالإحباطات المتتالية المؤدية لتمزقات نفسية,أفقدته
الثقة في كل مؤسسات التربية و التكوين و الإدماج,بما فيها الأسر و
المدارس و حتى المجتمع نفسه.
حميد المصباحي

#حميد_المصباحي (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات