المستويات المعيارية لعمليات التقويم ( القسم السابع)

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 3730 - 2012 / 5 / 17 - 20:25
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

المستويات المعيارية لعمليات التقويم ( القسم السابع)

المعيار الأول: التقويم أصيل يعبر فعلا عن أداء الطالب :
-يقوم التقويم على عمل أدائى واقعى .
-يعتمد التقويم على مؤشرات أداء واضحة (شفهية/ عملية/ تحريرية ) منبثقة عن مستويات معيارية تصف بدقة جوانب المنهج .

المعيار الثانى: التقويم شامل لجميع جوانب التعلم“ المعرفية – الوجدانية – المهارية“
-تتنوع أساليب التقويم لتلائم الاستراتيجيات والنماذج المختلفة .
-تغطى أساليب التقويم كافة الانشطة التى يقوم بها الطالب .
-تشمل أدوات التقويم مختلف الاختبارات التربوية والشخصية والعملية ومقاييس الاتجاه وأساليب الملاحظة وكتابة التقارير والقيام بمشروعات ومهام معينة ومن الممكن ضمها جميعا بملف الطالب .

المعيار الثالث : التقويم عملية مستمرة يمكن توظيفها فى عمليات التشخيص والعلاج والاثراء
-يكون التقويم متلازما مع عملية التعليم والتعلم .
-يكون مستمرا ( يوميا/ أسبوعيا/ شهريا ) .
-يكون متنوع الاهداف بين ( القبلى / البنائى / التشخيصى / التجميعى ) .

المعيار الرابع: يوفر التقويم فرصا لتنمية عمليات التفكير ومهاراته
-تعتمد مفردات التقويم على مستويات معرفية عالية .
-تتيح أدوات التقويم ممارسة وقياس عمليات معرفية عالية ( فهم / تطبيق / حل مشكلات ) .

المعيار الخامس: تتوافر في أدوات التقويم موضوعية القياس وعدالته :
-تكون مفردات أدوات القياس أو مهامها صادقة فى تعريفها لمتغير التحصيل أو غيره .
-يتوافر صدق تدرج المفردات على ميزان تدرج مشترك بوحدة قياس معرفة .
-توافر صدق استجابات الافراد وضبط الموقف الاختيارى .
-يعتمد التقويم على تكوين صور اختبارية متعادلة القياس .
-لايختلف تقدير تحصيل الطالب باختلاف الاختبار المستخدم .
-لايختلف تقدير تحصيل الطالب باختلاف تقدير تحصيل الافراد الاخرين على الاختيار .
-يتوافر للتقويم كل من صدق وثبات الحكم على مستوى اتقان الطالب تبعا لمحكات موضوعية معروفة (الاجتياز / الاجادة / التمكن ).
-يتوافر للتقويم كل من صدق وثبات المقارنة بمستويات الطلاب الاخرين مهما اختلفت المجموعات التى ينتمون اليها باختلاف ( المدرسة / تاريخ التقويم ) .
-يتيح التقويم كل من صدق وثبات تفسير وتتبع نمو التحصيل لدى الطالب .

المعيار السادس: تتعدد جهات ومستويات التقويم
-تتيح أساليب التقويم الفرص للطالب لتقويم نفسة ذاتيا .
-يشترك المسؤولين بالمدرسة فى تقويم الطالب ( المعلمون / المشرفون / المدير / الاداريون ) .
-يقوم الطالب من قبل المسؤولين بالوزارة المشرفين التربويين
-يتم تقويم الطالب خارجيا مثل ( المراكز المعنية / المجتمع ممثلا فى الاعلام وغيره / المسابقات الدولية ) .
المعيار السابع : تكون هناك آلية لإظهار نتائج التقويم الذاتي ( التقويم عن بعد ):
-يقوم التقويم الذاتى على التعامل مع اختبارية بالانترنت أو دليل التقويم .
-يظهر للطالب تقديرا لاداءه وتفسيرا لمستواه .
-يقدم للطالب تشخيصا وتفسيرا لمستواه .
-يوجه الطالب للصورة الاختبارية المناسبة لمستواه .
المعيار الثامن : توافر آلية ميسرة لعمليات التقويم :
-تتوافر مصادركافية تساعد المعلم والمسئولين في إعداد ادوات التقويم .
-توجد خطة واضحة ولوائح منظمة لضبط موقف التقويم .
-تكون تعليمات تقدير درجات الطلاب واضحة ومحددة .
المعيار التاسع : تتصف عمليات التقويم بالوضوح والشفافية :
-تكون خطة عمليات التقويم وإجراءاته واضحة ومعلنة .
-تنشر نتائج التقويم في وقتها المناسب .
-يتمكن المعلمون وأولياء الأمور والطلبة والمجتمع من فهم عمليات التقويم ومناقشتها .

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات