معايير المنهج الدراسي ونواتج التعلم ( القسم الخامس)

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 3728 - 2012 / 5 / 15 - 18:27
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

ويتناول هذا المجال المتعلم وما ينبغى أن يكتسبه من معارف ومهارات واتجاهات و قيم والمنهج من حيث فلسفته وأهدافه ومحتواه وأساليب التعليم والتعلم والمصادر والموارد التعليمية وأساليب التقويم .

المجالات المعيارية للمتعلم :
المجال الأول : المهارات الأساسية
1- البنية المعرفية
المستوى المعيارى : يكون لدى المتعلم بنية معرفية أساسية توفر له قدرا مناسبا من المعلومات والحقائق والنظريات فى شتى مجالات الحياة المعاصرة .
- يقرأ ويكتب ويستمع ويتحدث بلغة عربية سليمة ، تمكنه من البحث واستخدام المعلومات من مصادر مختلفة ، واستخدامها فى حل المشكلات واتخاذ القرار .
- يستخدم لغة أجنبية بخلاف اللغة العربية للتواصل مع المجتمعات والثقافات الآخرى.
- يحل مشكلات رياضية ، ويستخدم الآرقام وأدوات القياس ، ويتعامل مع الآشكال الهندسية ويفهم التعبير البيانى ، ويحسب الاحتمالات ، ويحل المعادلات الخطية .
- يطبق المعرفة والمهارات العلمية فى تفسير البيانات ، وبناء الاستنتاجات الامبريقية ، وتصميم التجارب ، وتطبيق المفاهيم العلمية فى مواقف الحياة الواقعية .
- يطبق مفاهيم ومهارات الدراسات الاجتماعية والاقتصادية بصورة وظيفية فى الحياة اليومية ويمارس قيم الديمقراطية ، ويحترم الصالح العام ويرغب فى المشاركة الوطنية ،ويكسب المهارات الاجتماعية.
- يمارس بعض أنواع الآلعاب الرياضية ، وفقا لميوله وقدراته بصورة مستمرة.
- يتعرف مجالات الحياة الاسرية من علاقات أسرية وأصول تربية الآبناء،وأسس التغذية وعلوم الأطعمة ، ومبادىء ادارة شؤون الآسرة . وكيفية ترشيد الاستهلاك الاسرى ، وأسس اختيار ملابس أفراد الآسرة ، والعناية بالمسكن الآسرى وتجميله.
-يطبق معلوماته عن الحياة الآسرية ، ويقوم بدوره فى الآسره بفعالية وايجابية
- يتعرف المفاهيم والمعلومات المرتبطة بالمجالات الفنية من فنون تشكيلية وموسيقية ومسرحية ويمارس بعض أنواع الفنون وفقا لميوله الخاصة .
- يستخدم المعلومات والمهارات المرتبطة بالمجالات العلمية . ويحترم العمل اليدوي والقائمين به .
- يتعرف أنواع الرياضيات المختلفة ، وأسسها العلمية والعملية والآخلاقية والقوانين التى تحكم الرياضيات.

2- المهارات الحياتية
المستوى المعيارى 2-1: يمارس المتعلم المهارات الأساسية اللازمة لحياته اليومية.
- يستخدم الآدوات والاجهزة التى يحتاجها فى حياته اليومية .
- يعبر عن أرائه وأفكاره بشجاعه أدبية .
- يعبر عن نفسه من خلال ممارسة هوايات ابداعية مختلفة .
- يفهم الاحداث والمواقف من حوله ويقوم بدوره الحالى فيها .
- يحل مايواجهه من مشكلات بطرق ابداعية واقتصادية .
المستوى المعيارى 2-2: يتعامل مع البيئة بشكل فعال
- يتعرف اهم ملوثات البيئه و دور الانسان فى المحافظه عليها .
- يتعرف اهميه جهود الدوله لحماية البيئة على المستوى المحلى والقومى .
- يشارك فى الجهود و المشروعات للمحافظة على البيئة وتنميتها .
- يفهم كيفيه التفاعل بين مكونات النظام البيئى الطبيعى ، وعناصر النظام الحضارى .
- يتعرف القضايا البيئية والانعكاسات الايكولوجيه والثقافية لهذه القضايا .
المستوى المعيارى 2-3: يحافظ على صحته ويحمى نفسه من الامراض والمخاطر
- يعرف طرق التغذية السليمة .
- يعرف كيفية الوقاية من الامراض .
- يمارس الانشطة الرياضية بانتظام فى حياته اليوميه .
- يحافظ على صحتة الشخصية والبدنية والنفسية .
- يراعى اسس السلامة والامان .
المستوى المعيارى 2-4 : يعمل على تنمي قدراته ومهاراته ذاتيا
- يضع أهدافا شخصية لحياته .
- يقيم ذاته تقييما موضوعيا.
- يعمل من أجل تطوير كفاياته .
- يدرك مسئولياته المهنية المستقبله.
- يجيد وضع خطط لمستقبله .
يتخذ قرارات سليمة .

3- مهارات الكمبيوتر
المستوى المعيارى : يتقن استخدام الكمبيوتر فى المواقف المختلفة .
- يتعرف أنواع الحسابات ومكوناتها وأهم البرامج واستخداماتها.
- يستخدم الحاسبات وتطبيقاتها المختلفة بفاعلية .
- يستخدم الانترنت والبريد الالكترونى ومصادرالمعرفة المتنوعة وشبكات المعلومات المختلفة بفاعلية .
- يستخدم البرمجيات المتاحة بفاعلية.

المجال الثانى : مهارات التفكيـر
المستوى المعياري : يستخدم المهارات العليا للتفكير في المواقف المختلفة .
- يستفيد مما تعلمه فى المدرسة ويطبقه فى الحياة اليومية.
- يحلل المواقف ويتعرف مكوناتها.
- يستخدم النقد الموضوعى معتمدا" على اسس ومبادىء متفق عليها.
- يبدى رأيه بوضوح ، ويساند هذا الرأى بالنظريات، والحقائق العلمية .
- يقارن بين البدائل المطروحة والممكنة معتمدا على معايير موضوعية محدده.
- يقدم افكارا متعدده وبدائل مختلفة فى المواقف التى تحتاج لذلك.
- يقدم افكارا جديده مبتكرة وابداعية لحل المشكلات.
- يقيم الاشياء والمواقف تقييما علميا بعيدا عن الذاتية والاهواء الشخصية.
- يقدم مقترحات بناءة لتحسين الاوضاع والاشياء.
- يربط الافكار ، ويكتشف العلاقة بين المتغيرات والعناصر المختلفة.
- يلخص الافكار الرئيسية فى موضوع معين.
- يستنتج الاسباب وراء موقف معين.
- يتنبأ بالأحداث المتوقعة فى ضوء مالديه من معطيات.
- يتعلم من تجاربه ولا يكرر اخطاءه.
- يتمتع باتساع أفق ومرونة فى الفكر والرأى والسلوك.

المجال الثالث : الخصائص و المواصفات الشخصية
المستوى المعياري : يتمتع المتعلم بمجموعة من السمات الشخصية والاجتماعية المنبثقة من قيم مجتمعه وثقافته ، وطبيعة العالم المتغير .
- يعتني بصحته ومظهره.
- يتمتع بروح قيادته.
- يحب التعلم ويعمل على مواصلته .
- يشارك بإيجابية في المجتمع.
- يتعاون مع الآخرين في تحقيق هدف مشترك.
- يتقبل الآراء المختلفة ويحترم الاختلاف.
- يحترم ذاته ويقدرها ، كما يحترم الآخرين.
-يحاول دائما الوصول إلى الإتقان والتميز.
-يبدع في أفكاره ورؤيته للمواقف والأمور.
-يقدم على تدريب الجديد والمغامرة المحسوبة.

المجال الرابع : كفايات التعامـل
1- التعامل مع الموارد.
المستوى المعياري : يحسن التعامل مع الموارد ويعمل على تنميتها.
-يتعرف أنواع الموارد المادية والبشرية المختلفة .
-يقدر قيمة الوقت ، ويستفيد من وقته في مجالات الحياة المختلفة .
-يحسن وضع خطط زمنية لأهداف قصير ة المدى وأخرى طويلة المدى .
-يجيد اتخاذ القرارات السليمة في ضوء الأهداف والموارد المتاحة .
-يتعرف الموارد الخاصة والموارد العامة وابعاد استخدامات كل منها .
-يقدر قيمة الموارد الاقتصادية ويحسن استخدامها .
-يستطيع تنمية موارده الشخصية ، ويسهم في تنمية موارد الدولة .
-يحافظ على الموارد العامة ، ويعمل على ترشيد استهلاكها .

2- التعامل مع المعلومات
المستوى المعيارى : يجيد التعامل مع المعلومات بما يتناسب مع مرحلته العمرية:
-يدرك مفهوم عصر المعلومات والمعلوماتية وقوة المعرفة.
-يتمكن من جمع البيانات والمعلومات اللازمة لهدف معين.
-يتعرف وسائل جمع البيانات والمعلومات ويتخير المناسب منها.
-يميز بين الحقائق والآراء.
-يتعرف مصادر المعلومات ونوع المعلومات التي يمكن الحصول عليها من كل مصدر.
-يحلل المعلومات في ضوء أسس علمية ويصنفها حسب الغرض منها.
-يقارن بين المعلومات ويختار أفضلها .
-يعبرعن المعلومات بطرق كميه ونوعية.
-يتعرف العلاقات بين ما يجمعه من معلومات ويدرك نوع هذه المعلومات يستخدم ما لديه ، أوما يحصل عليه من معلومات في حل المشكلات.
3 - التعامل مع الافراد
المستوى المعيارى : يتقن مهارات التعامل مع الآخرين
-ينوع أسلوب تعامله مع الأفراد وفقا لأعمارهم ونوع العلاقة بينه وبينهم ، وحسب طبيعة الموقف.
-يستمتع بالعمل مع الآخرين.
-يقدر ذاته دون تكبر أو استعلاء على الآخرين.
-يجيد الحوار ويتبادل الرأي ويتقبل الاختلاف في وجهات النظر.
يلجا إلى التفاوض لحل الخلافات ولا يستخدم العنف
-يكون واضحا في علاقاته ، ولايلجأ للرياء والخداع
-يتسامح مع الآخرين دون ضعف أو استسلام
-يراعى مشاعر الآخرين ، ويقدم المساعدة عند الحاجة
-يقدر قيمة الصداقة ، ويتمسك بصداقاته .
-يفرق بين علاقاته بأهله ، وبزملائه ، وبأصدقائه .
-يستخدم الذكاء العاطفي في تعاملاته مع الآخرين .
-ينجح في قياده الآخرين نحو هدف معين كما يحترم قيادة الآخرين ويلتزم بتوجيهاتها .
-يقوم بدوره في الجماعة ويثبت جدارته بينهم .
4 - التعامل مع النظم
المستوى المعيارى : يدرك مفهوم النظم وانواعها ، وكيف يعمل فى اطارها
-يفهم مكونات المنظومه من مدخلات وعمليات ومخرجات ، ويدرك علاقة تلك المكونات بعضها بالبعض الآخر.
-يدرك تداخل وتكامل النظم ، وكيف يمثل كل نظام جزءا من منظومه أكبر، وان أى منظومه تتكون من منظومات فرعية.
-يطبق مفهوم النظم على الحياة فى المجتمع.
يقدر أنه عضو فى اكثر من منظومة فى وقت واحد(الاسرة – المدرسة – المجتمع – العالم ).
-يدرك قيمة استقرار العلاقات بين النظم المختلفة ، واهمية وضوح مكونات وأهداف كل منظومه.
5 - التعامل مع التكنولوجيا المتقدمة
المستوى المعيارى : يتعامل مع التكنولوجيا المتقدمة بمهارة
-يدرك ابعاد ومجالات التطورالتكنولوجي الحادث فى المجتمع وفى العالم.
-يفهم العلاقة بين التطور التكنولوجي وتقدم المجتمعات.
-يمارس التفكير التكنولوجي الذى يؤدى الى ابتكار مستحدثات جديدة فى كافة مجالات الحياة
يستخدم المستحدثات التكنولوجية بكفاءة.
-ينمى قدراته الذاتية فى مجالات التكنولوجيا المختلفة بإستمرار ، ويعمل على تحديث معلوماته ومهاراته فيها.
-يدرك الآثار السلبية التى تنتج عن التطورالتكنولوجي فى بعض المجالات.
-يفهم العلاقة التبادلية بين توافر المعلومات والموارد البشريه والمادية والتقدم التكنولوجي.
-يقدر الجوانب الاخلاقيه فى التحكم فى التكنولوجيا الحديثة وتطبيقاتها.

المستويات المعيارية للمنهج

المستويات المعيارية لاهداف المنهج
المعيار الاول : تتصف الاهداف بالاتساق :
-متطلبات الفلسفة التربوية العامة للمنهج .
-الثقافة المجتمعية والمعرفة الاكاديمية .
-تتسق الممارسات التدريسية مع أهداف المنهج .
-تتسق أهداف المنهج مع توقعات المعلمين .
-تتسق أهداف المنهج مع عمليات التقويم وممارساته .
-تتسق الاهداف مع بعضها البعض بحيث تكون متناغمة ومتسقة فلسفيا ومنطقيا مع السلوك والقيم الفردية والاجتماعية المرغوبة .
-تتسق الاهداف فى وحدات المادة الدراسية الواحدة ، وتترابط مع أهداف المواد الدراسية المختلفة .
المعيار الثانى: تتصف أهداف المنهج بالشمول والأتساع
- تشمل الاهداف على كل جوانب نمو التلميذ وعلى مستويات كل جانب .
- تؤكد على نمو المتعلم فى المجالات التالية :
النمو المعرفى : الذى يتضمن اكتساب المعرفة الاساسية التى تمكن المتعلم من التعامل مع الحياة ومعطياتها .
النمو العقلى: يركز على تنمية المهارات العقلية للمتعلم وبالذات مهارات التفكير العليا مثل تنمية مهارات الابداع والابتكار والتفكير الناقد ومهارة حل المشكلات واتخاذ القرار
النمو الوجدانى: يركزعلى تحقيق ذات المتعلم واكتساب العادات والاتجاهات والقيم التى تؤدى الى انسان سوى .
النمو الاجتماعى: يركز على تحقيق الوعى الاجتماعى والاتجاهات والقيم الاجتماعية الايجابية التى تؤدى الى التكيف الاجتماعى السليم .
النمو الجسمى: هو الذى يتضمن اكتساب المهارات والعادات الصحية والسلوكية التى تسهم فى تحقيق نمو جسمى سليم .
-تساير الاهداف المستويات العالمية .
-تفيد الاهداف فى توجيه وتصميم وتنفيذ وتقييم جميع عناصر المنهج .
-تتنوع الاهداف من حيث : العمومية والخصوصية - الفردية والجماعية .
-تحدد الاهداف التركيب السلوكى أو أنواع القدرات التى سيتخرج بها التلميذ نتيجة لما تعلمه فى المدرسة .
-تستجيب الاهداف كما وكيفا لمتطلبات المجتمع وثقافته .
المعيار الثالث: تتصف أهداف المنهج بالملاءمة
- تكون الاهداف مناسبة للتلاميذ بحسب مستوياتهم النمائية .
- تتلائم الاهداف مع الزمن المتاح للتلاميذ للمرور بالخبرات التعليمية .
- تراعى الاهداف الفروق الفردية بين التلاميذ .
المعيار الرابع: تتصف أهداف المنهج بأنها قابلة للتحقيق :
-تكون الاهداف واقعية يمكن تحقيقها .
-تهتم بعمليات التعلم النمائى .
-تكون وسيلة للتعرف على مدى ما تحقق من تعلم للتلاميذ .
-تراعي الامكانات المادية والبشرية اللازمة لتحقيقها .
المعيار الخامس: تتصف الأهداف بالصدق
-تعكس الاهداف أبعاد الموقف الذى تمثله .
-تكون ذات أهمية وقيمة تربوية بالنسبة للطالب فى الحاضر واستشراف المستقبل .
-تمثل المطلوب والمهم من الطالب أن يتعلمه .
-تدعم الهوية الثقافية الوطنية والعربية .
-تدعم البعد الاخلاقى والنسق القيمى للمجتمع .
-تدعم مفهوم الديمقراطية والحوار واحترام الرأى والرأى الاخر .
المعيار السادس: تتصف الأهداف بالتحديد .
- تكون الاهداف محددة وواضحة .
- تتصف بالدقة .
- تتصف بالمرونة .
المستويات المعيارية لمحتوى المنهج
المعيار الاول: يركز محتوى المنهج على المفاهيم الموحدة الاساسية للمجال الدراسى
-يصاغ المحتوى بطريقة مركزة ودقيقة وواضحة .
-يبتعد المحتوى عن التفاصيل والجزئيات غير المهمة .
-يخلو المحتوى من التكرار والتزيد والحشو .
المعيار الثانى: يتضمن محتوى المنهج كل المفاهيم والمهارات والقيم التى تحقق أهداف المنهج الموضوعة له
-يتسق مضمون المحتوى مع أهداف المنهج .
-لايتضمن المحتوى موضوعات غير مرتبطة بأهداف المنهج .
-يتضح من المحتوى التكامل والتوازن بين الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية
المعيار الثالث: يتسق المحتوى مع الاتجاهات الحديثة فى المجال الدراسى
-تكون الموضوعات الواردة فى المحتوى حديثة .
-يخلو المحتوى من الافكار التقليدية والتى ثبت علميا ضرورة تطويرها .
-تتمشى اللغة والمصطحات المستخدمة مع الاتجاهات المعاصرة فى المجال الدراسى .
المعيار الرابع: يتكامل البعدان المعرفى والاستقصائى فى محتوى المنهج
-تعكس موضوعات المحتوى اهتماما متوازنا بالبعدين المعرفى والاستقصائى .
-يبتعد المحتوى عن التركيز على سرد معلومات منفصلة .
المعيار الخامس: يتدرج مضمون وعمق واتساع المحتوى وفقا لمستوى خصائص المتعلمين فى المرحلة العمرية التى يخاطبها
-يوضح المحتوى النمو المتدرج للمفاهيم والمهارات والقيم من مرحلة تعليمي الى أخرى . -يخلو المحتوى من تكرار غير مبرر لبعض الموضوعات من مرحلة عمرية الى أخرى .
-يعكس المحتوى خصائص وقدرات المتعلم المستهدف .
المعيار السادس: يربط المحتوى فى أى مجال دراسى بالبيئة والمجتمع والتكنولوجيا المحيطة بالتعلم
-يسمح المحتوى بربط المنهج بالبيئة المحلية .
-يعكس المحتوى طبيعة المجتمع والبيئة التى يعيش فيها المتعلم .
-يعتمد المحتوى على الامكانات التكنولوجية المتاحة للمتعلم.
-يتصف المحتوى بأنة واقعى ، ويساعد على ربط المتعلم ببيئته ويدعم احساسه بالانتماء لوطنه.
-يبرز المحتوى النواحى الجمالية فى البيئة المحيطة .
-يعظم المحتوى كل المظاهر المرتبطة بالمجال الدراسى والتى تؤكد الايجابيات والانجازات فى المجتمع سواء على مستوى الافراد أو الاحداث .
المعيار السابع: يخاطب المحتوى البعد الشخصى والاجتماعى من حياة المتعلم :
-تربط موضوعات المحتوى بالحياتية اليومية للمتعلم كلما أمكن .
-توظف المفاهيم والمهارات والقيم لخدمة مشكلات واقعية يواجهها المتعلم .
-يعكس المحتوى العادات والتقاليد والقيم التى يؤكد عليها المجتمع على مستوى الافراد والمؤسسات.
المعيار الثامن: يخاطب المحتوى كلما أمكن طبيعة وتاريخ المعرفة فى مجال الدراسة
-يمكن المحتوى المتعلم من فهم وتقديم تطور مجال الدراسة وأساليب هذا التطور وأهميته
-يعرض المحتوى نماذج لانجاز الرواد والشخصيات أسهموا فى تطوير مجال الدراسة .
-يرسخ المحتوى مفهوم التجديد والتحديث فى المعارف والمهارات والاتجاهات فى ضوء المتغيرات المجتمعية والعالمية .

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات