معايير المنهج الدراسي ونواتج التعلم ( القسم الخامس)

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 3728 - 2012 / 5 / 15 - 18:27
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

ويتناول هذا المجال المتعلم وما ينبغى أن يكتسبه من معارف ومهارات واتجاهات و قيم والمنهج من حيث فلسفته وأهدافه ومحتواه وأساليب التعليم والتعلم والمصادر والموارد التعليمية وأساليب التقويم .

المجالات المعيارية للمتعلم :
المجال الأول : المهارات الأساسية
1- البنية المعرفية
المستوى المعيارى : يكون لدى المتعلم بنية معرفية أساسية توفر له قدرا مناسبا من المعلومات والحقائق والنظريات فى شتى مجالات الحياة المعاصرة .
- يقرأ ويكتب ويستمع ويتحدث بلغة عربية سليمة ، تمكنه من البحث واستخدام المعلومات من مصادر مختلفة ، واستخدامها فى حل المشكلات واتخاذ القرار .
- يستخدم لغة أجنبية بخلاف اللغة العربية للتواصل مع المجتمعات والثقافات الآخرى.
- يحل مشكلات رياضية ، ويستخدم الآرقام وأدوات القياس ، ويتعامل مع الآشكال الهندسية ويفهم التعبير البيانى ، ويحسب الاحتمالات ، ويحل المعادلات الخطية .
- يطبق المعرفة والمهارات العلمية فى تفسير البيانات ، وبناء الاستنتاجات الامبريقية ، وتصميم التجارب ، وتطبيق المفاهيم العلمية فى مواقف الحياة الواقعية .
- يطبق مفاهيم ومهارات الدراسات الاجتماعية والاقتصادية بصورة وظيفية فى الحياة اليومية ويمارس قيم الديمقراطية ، ويحترم الصالح العام ويرغب فى المشاركة الوطنية ،ويكسب المهارات الاجتماعية.
- يمارس بعض أنواع الآلعاب الرياضية ، وفقا لميوله وقدراته بصورة مستمرة.
- يتعرف مجالات الحياة الاسرية من علاقات أسرية وأصول تربية الآبناء،وأسس التغذية وعلوم الأطعمة ، ومبادىء ادارة شؤون الآسرة . وكيفية ترشيد الاستهلاك الاسرى ، وأسس اختيار ملابس أفراد الآسرة ، والعناية بالمسكن الآسرى وتجميله.
-يطبق معلوماته عن الحياة الآسرية ، ويقوم بدوره فى الآسره بفعالية وايجابية
- يتعرف المفاهيم والمعلومات المرتبطة بالمجالات الفنية من فنون تشكيلية وموسيقية ومسرحية ويمارس بعض أنواع الفنون وفقا لميوله الخاصة .
- يستخدم المعلومات والمهارات المرتبطة بالمجالات العلمية . ويحترم العمل اليدوي والقائمين به .
- يتعرف أنواع الرياضيات المختلفة ، وأسسها العلمية والعملية والآخلاقية والقوانين التى تحكم الرياضيات.

2- المهارات الحياتية
المستوى المعيارى 2-1: يمارس المتعلم المهارات الأساسية اللازمة لحياته اليومية.
- يستخدم الآدوات والاجهزة التى يحتاجها فى حياته اليومية .
- يعبر عن أرائه وأفكاره بشجاعه أدبية .
- يعبر عن نفسه من خلال ممارسة هوايات ابداعية مختلفة .
- يفهم الاحداث والمواقف من حوله ويقوم بدوره الحالى فيها .
- يحل مايواجهه من مشكلات بطرق ابداعية واقتصادية .
المستوى المعيارى 2-2: يتعامل مع البيئة بشكل فعال
- يتعرف اهم ملوثات البيئه و دور الانسان فى المحافظه عليها .
- يتعرف اهميه جهود الدوله لحماية البيئة على المستوى المحلى والقومى .
- يشارك فى الجهود و المشروعات للمحافظة على البيئة وتنميتها .
- يفهم كيفيه التفاعل بين مكونات النظام البيئى الطبيعى ، وعناصر النظام الحضارى .
- يتعرف القضايا البيئية والانعكاسات الايكولوجيه والثقافية لهذه القضايا .
المستوى المعيارى 2-3: يحافظ على صحته ويحمى نفسه من الامراض والمخاطر
- يعرف طرق التغذية السليمة .
- يعرف كيفية الوقاية من الامراض .
- يمارس الانشطة الرياضية بانتظام فى حياته اليوميه .
- يحافظ على صحتة الشخصية والبدنية والنفسية .
- يراعى اسس السلامة والامان .
المستوى المعيارى 2-4 : يعمل على تنمي قدراته ومهاراته ذاتيا
- يضع أهدافا شخصية لحياته .
- يقيم ذاته تقييما موضوعيا.
- يعمل من أجل تطوير كفاياته .
- يدرك مسئولياته المهنية المستقبله.
- يجيد وضع خطط لمستقبله .
يتخذ قرارات سليمة .

3- مهارات الكمبيوتر
المستوى المعيارى : يتقن استخدام الكمبيوتر فى المواقف المختلفة .
- يتعرف أنواع الحسابات ومكوناتها وأهم البرامج واستخداماتها.
- يستخدم الحاسبات وتطبيقاتها المختلفة بفاعلية .
- يستخدم الانترنت والبريد الالكترونى ومصادرالمعرفة المتنوعة وشبكات المعلومات المختلفة بفاعلية .
- يستخدم البرمجيات المتاحة بفاعلية.

المجال الثانى : مهارات التفكيـر
المستوى المعياري : يستخدم المهارات العليا للتفكير في المواقف المختلفة .
- يستفيد مما تعلمه فى المدرسة ويطبقه فى الحياة اليومية.
- يحلل المواقف ويتعرف مكوناتها.
- يستخدم النقد الموضوعى معتمدا" على اسس ومبادىء متفق عليها.
- يبدى رأيه بوضوح ، ويساند هذا الرأى بالنظريات، والحقائق العلمية .
- يقارن بين البدائل المطروحة والممكنة معتمدا على معايير موضوعية محدده.
- يقدم افكارا متعدده وبدائل مختلفة فى المواقف التى تحتاج لذلك.
- يقدم افكارا جديده مبتكرة وابداعية لحل المشكلات.
- يقيم الاشياء والمواقف تقييما علميا بعيدا عن الذاتية والاهواء الشخصية.
- يقدم مقترحات بناءة لتحسين الاوضاع والاشياء.
- يربط الافكار ، ويكتشف العلاقة بين المتغيرات والعناصر المختلفة.
- يلخص الافكار الرئيسية فى موضوع معين.
- يستنتج الاسباب وراء موقف معين.
- يتنبأ بالأحداث المتوقعة فى ضوء مالديه من معطيات.
- يتعلم من تجاربه ولا يكرر اخطاءه.
- يتمتع باتساع أفق ومرونة فى الفكر والرأى والسلوك.

المجال الثالث : الخصائص و المواصفات الشخصية
المستوى المعياري : يتمتع المتعلم بمجموعة من السمات الشخصية والاجتماعية المنبثقة من قيم مجتمعه وثقافته ، وطبيعة العالم المتغير .
- يعتني بصحته ومظهره.
- يتمتع بروح قيادته.
- يحب التعلم ويعمل على مواصلته .
- يشارك بإيجابية في المجتمع.
- يتعاون مع الآخرين في تحقيق هدف مشترك.
- يتقبل الآراء المختلفة ويحترم الاختلاف.
- يحترم ذاته ويقدرها ، كما يحترم الآخرين.
-يحاول دائما الوصول إلى الإتقان والتميز.
-يبدع في أفكاره ورؤيته للمواقف والأمور.
-يقدم على تدريب الجديد والمغامرة المحسوبة.

المجال الرابع : كفايات التعامـل
1- التعامل مع الموارد.
المستوى المعياري : يحسن التعامل مع الموارد ويعمل على تنميتها.
-يتعرف أنواع الموارد المادية والبشرية المختلفة .
-يقدر قيمة الوقت ، ويستفيد من وقته في مجالات الحياة المختلفة .
-يحسن وضع خطط زمنية لأهداف قصير ة المدى وأخرى طويلة المدى .
-يجيد اتخاذ القرارات السليمة في ضوء الأهداف والموارد المتاحة .
-يتعرف الموارد الخاصة والموارد العامة وابعاد استخدامات كل منها .
-يقدر قيمة الموارد الاقتصادية ويحسن استخدامها .
-يستطيع تنمية موارده الشخصية ، ويسهم في تنمية موارد الدولة .
-يحافظ على الموارد العامة ، ويعمل على ترشيد استهلاكها .

2- التعامل مع المعلومات
المستوى المعيارى : يجيد التعامل مع المعلومات بما يتناسب مع مرحلته العمرية:
-يدرك مفهوم عصر المعلومات والمعلوماتية وقوة المعرفة.
-يتمكن من جمع البيانات والمعلومات اللازمة لهدف معين.
-يتعرف وسائل جمع البيانات والمعلومات ويتخير المناسب منها.
-يميز بين الحقائق والآراء.
-يتعرف مصادر المعلومات ونوع المعلومات التي يمكن الحصول عليها من كل مصدر.
-يحلل المعلومات في ضوء أسس علمية ويصنفها حسب الغرض منها.
-يقارن بين المعلومات ويختار أفضلها .
-يعبرعن المعلومات بطرق كميه ونوعية.
-يتعرف العلاقات بين ما يجمعه من معلومات ويدرك نوع هذه المعلومات يستخدم ما لديه ، أوما يحصل عليه من معلومات في حل المشكلات.
3 - التعامل مع الافراد
المستوى المعيارى : يتقن مهارات التعامل مع الآخرين
-ينوع أسلوب تعامله مع الأفراد وفقا لأعمارهم ونوع العلاقة بينه وبينهم ، وحسب طبيعة الموقف.
-يستمتع بالعمل مع الآخرين.
-يقدر ذاته دون تكبر أو استعلاء على الآخرين.
-يجيد الحوار ويتبادل الرأي ويتقبل الاختلاف في وجهات النظر.
يلجا إلى التفاوض لحل الخلافات ولا يستخدم العنف
-يكون واضحا في علاقاته ، ولايلجأ للرياء والخداع
-يتسامح مع الآخرين دون ضعف أو استسلام
-يراعى مشاعر الآخرين ، ويقدم المساعدة عند الحاجة
-يقدر قيمة الصداقة ، ويتمسك بصداقاته .
-يفرق بين علاقاته بأهله ، وبزملائه ، وبأصدقائه .
-يستخدم الذكاء العاطفي في تعاملاته مع الآخرين .
-ينجح في قياده الآخرين نحو هدف معين كما يحترم قيادة الآخرين ويلتزم بتوجيهاتها .
-يقوم بدوره في الجماعة ويثبت جدارته بينهم .
4 - التعامل مع النظم
المستوى المعيارى : يدرك مفهوم النظم وانواعها ، وكيف يعمل فى اطارها
-يفهم مكونات المنظومه من مدخلات وعمليات ومخرجات ، ويدرك علاقة تلك المكونات بعضها بالبعض الآخر.
-يدرك تداخل وتكامل النظم ، وكيف يمثل كل نظام جزءا من منظومه أكبر، وان أى منظومه تتكون من منظومات فرعية.
-يطبق مفهوم النظم على الحياة فى المجتمع.
يقدر أنه عضو فى اكثر من منظومة فى وقت واحد(الاسرة – المدرسة – المجتمع – العالم ).
-يدرك قيمة استقرار العلاقات بين النظم المختلفة ، واهمية وضوح مكونات وأهداف كل منظومه.
5 - التعامل مع التكنولوجيا المتقدمة
المستوى المعيارى : يتعامل مع التكنولوجيا المتقدمة بمهارة
-يدرك ابعاد ومجالات التطورالتكنولوجي الحادث فى المجتمع وفى العالم.
-يفهم العلاقة بين التطور التكنولوجي وتقدم المجتمعات.
-يمارس التفكير التكنولوجي الذى يؤدى الى ابتكار مستحدثات جديدة فى كافة مجالات الحياة
يستخدم المستحدثات التكنولوجية بكفاءة.
-ينمى قدراته الذاتية فى مجالات التكنولوجيا المختلفة بإستمرار ، ويعمل على تحديث معلوماته ومهاراته فيها.
-يدرك الآثار السلبية التى تنتج عن التطورالتكنولوجي فى بعض المجالات.
-يفهم العلاقة التبادلية بين توافر المعلومات والموارد البشريه والمادية والتقدم التكنولوجي.
-يقدر الجوانب الاخلاقيه فى التحكم فى التكنولوجيا الحديثة وتطبيقاتها.

المستويات المعيارية للمنهج

المستويات المعيارية لاهداف المنهج
المعيار الاول : تتصف الاهداف بالاتساق :
-متطلبات الفلسفة التربوية العامة للمنهج .
-الثقافة المجتمعية والمعرفة الاكاديمية .
-تتسق الممارسات التدريسية مع أهداف المنهج .
-تتسق أهداف المنهج مع توقعات المعلمين .
-تتسق أهداف المنهج مع عمليات التقويم وممارساته .
-تتسق الاهداف مع بعضها البعض بحيث تكون متناغمة ومتسقة فلسفيا ومنطقيا مع السلوك والقيم الفردية والاجتماعية المرغوبة .
-تتسق الاهداف فى وحدات المادة الدراسية الواحدة ، وتترابط مع أهداف المواد الدراسية المختلفة .
المعيار الثانى: تتصف أهداف المنهج بالشمول والأتساع
- تشمل الاهداف على كل جوانب نمو التلميذ وعلى مستويات كل جانب .
- تؤكد على نمو المتعلم فى المجالات التالية :
النمو المعرفى : الذى يتضمن اكتساب المعرفة الاساسية التى تمكن المتعلم من التعامل مع الحياة ومعطياتها .
النمو العقلى: يركز على تنمية المهارات العقلية للمتعلم وبالذات مهارات التفكير العليا مثل تنمية مهارات الابداع والابتكار والتفكير الناقد ومهارة حل المشكلات واتخاذ القرار
النمو الوجدانى: يركزعلى تحقيق ذات المتعلم واكتساب العادات والاتجاهات والقيم التى تؤدى الى انسان سوى .
النمو الاجتماعى: يركز على تحقيق الوعى الاجتماعى والاتجاهات والقيم الاجتماعية الايجابية التى تؤدى الى التكيف الاجتماعى السليم .
النمو الجسمى: هو الذى يتضمن اكتساب المهارات والعادات الصحية والسلوكية التى تسهم فى تحقيق نمو جسمى سليم .
-تساير الاهداف المستويات العالمية .
-تفيد الاهداف فى توجيه وتصميم وتنفيذ وتقييم جميع عناصر المنهج .
-تتنوع الاهداف من حيث : العمومية والخصوصية - الفردية والجماعية .
-تحدد الاهداف التركيب السلوكى أو أنواع القدرات التى سيتخرج بها التلميذ نتيجة لما تعلمه فى المدرسة .
-تستجيب الاهداف كما وكيفا لمتطلبات المجتمع وثقافته .
المعيار الثالث: تتصف أهداف المنهج بالملاءمة
- تكون الاهداف مناسبة للتلاميذ بحسب مستوياتهم النمائية .
- تتلائم الاهداف مع الزمن المتاح للتلاميذ للمرور بالخبرات التعليمية .
- تراعى الاهداف الفروق الفردية بين التلاميذ .
المعيار الرابع: تتصف أهداف المنهج بأنها قابلة للتحقيق :
-تكون الاهداف واقعية يمكن تحقيقها .
-تهتم بعمليات التعلم النمائى .
-تكون وسيلة للتعرف على مدى ما تحقق من تعلم للتلاميذ .
-تراعي الامكانات المادية والبشرية اللازمة لتحقيقها .
المعيار الخامس: تتصف الأهداف بالصدق
-تعكس الاهداف أبعاد الموقف الذى تمثله .
-تكون ذات أهمية وقيمة تربوية بالنسبة للطالب فى الحاضر واستشراف المستقبل .
-تمثل المطلوب والمهم من الطالب أن يتعلمه .
-تدعم الهوية الثقافية الوطنية والعربية .
-تدعم البعد الاخلاقى والنسق القيمى للمجتمع .
-تدعم مفهوم الديمقراطية والحوار واحترام الرأى والرأى الاخر .
المعيار السادس: تتصف الأهداف بالتحديد .
- تكون الاهداف محددة وواضحة .
- تتصف بالدقة .
- تتصف بالمرونة .
المستويات المعيارية لمحتوى المنهج
المعيار الاول: يركز محتوى المنهج على المفاهيم الموحدة الاساسية للمجال الدراسى
-يصاغ المحتوى بطريقة مركزة ودقيقة وواضحة .
-يبتعد المحتوى عن التفاصيل والجزئيات غير المهمة .
-يخلو المحتوى من التكرار والتزيد والحشو .
المعيار الثانى: يتضمن محتوى المنهج كل المفاهيم والمهارات والقيم التى تحقق أهداف المنهج الموضوعة له
-يتسق مضمون المحتوى مع أهداف المنهج .
-لايتضمن المحتوى موضوعات غير مرتبطة بأهداف المنهج .
-يتضح من المحتوى التكامل والتوازن بين الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية
المعيار الثالث: يتسق المحتوى مع الاتجاهات الحديثة فى المجال الدراسى
-تكون الموضوعات الواردة فى المحتوى حديثة .
-يخلو المحتوى من الافكار التقليدية والتى ثبت علميا ضرورة تطويرها .
-تتمشى اللغة والمصطحات المستخدمة مع الاتجاهات المعاصرة فى المجال الدراسى .
المعيار الرابع: يتكامل البعدان المعرفى والاستقصائى فى محتوى المنهج
-تعكس موضوعات المحتوى اهتماما متوازنا بالبعدين المعرفى والاستقصائى .
-يبتعد المحتوى عن التركيز على سرد معلومات منفصلة .
المعيار الخامس: يتدرج مضمون وعمق واتساع المحتوى وفقا لمستوى خصائص المتعلمين فى المرحلة العمرية التى يخاطبها
-يوضح المحتوى النمو المتدرج للمفاهيم والمهارات والقيم من مرحلة تعليمي الى أخرى . -يخلو المحتوى من تكرار غير مبرر لبعض الموضوعات من مرحلة عمرية الى أخرى .
-يعكس المحتوى خصائص وقدرات المتعلم المستهدف .
المعيار السادس: يربط المحتوى فى أى مجال دراسى بالبيئة والمجتمع والتكنولوجيا المحيطة بالتعلم
-يسمح المحتوى بربط المنهج بالبيئة المحلية .
-يعكس المحتوى طبيعة المجتمع والبيئة التى يعيش فيها المتعلم .
-يعتمد المحتوى على الامكانات التكنولوجية المتاحة للمتعلم.
-يتصف المحتوى بأنة واقعى ، ويساعد على ربط المتعلم ببيئته ويدعم احساسه بالانتماء لوطنه.
-يبرز المحتوى النواحى الجمالية فى البيئة المحيطة .
-يعظم المحتوى كل المظاهر المرتبطة بالمجال الدراسى والتى تؤكد الايجابيات والانجازات فى المجتمع سواء على مستوى الافراد أو الاحداث .
المعيار السابع: يخاطب المحتوى البعد الشخصى والاجتماعى من حياة المتعلم :
-تربط موضوعات المحتوى بالحياتية اليومية للمتعلم كلما أمكن .
-توظف المفاهيم والمهارات والقيم لخدمة مشكلات واقعية يواجهها المتعلم .
-يعكس المحتوى العادات والتقاليد والقيم التى يؤكد عليها المجتمع على مستوى الافراد والمؤسسات.
المعيار الثامن: يخاطب المحتوى كلما أمكن طبيعة وتاريخ المعرفة فى مجال الدراسة
-يمكن المحتوى المتعلم من فهم وتقديم تطور مجال الدراسة وأساليب هذا التطور وأهميته
-يعرض المحتوى نماذج لانجاز الرواد والشخصيات أسهموا فى تطوير مجال الدراسة .
-يرسخ المحتوى مفهوم التجديد والتحديث فى المعارف والمهارات والاتجاهات فى ضوء المتغيرات المجتمعية والعالمية .

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات