سامي عبدالعزيز المعموري
الحوار المتمدن-العدد: 3480 - 2011 / 9 / 8 - 23:16
المحور:
التربية والتعليم والبحث العلمي
لغرض تعريف التعلم الفعال,سنناقش الأختلافات الجوهرية ما بين التعلم الفعال والتعلم غير الفعال من خلال اختبار سبعة خصائص للمتعلم الفعال ومقارنتها بخصائص المتعلم غير الفعال.حيث وجد ان المتعلم الفعال يستخدم الأستراتيجيات التالية:
1.يقرأ لغرض الفهم والتذكر: وهنا نسأل أنفسناالسؤال التالي:هل هناك أحد يقرأ ليس لغرض الفهم والتذكر؟والجواب هو:بالتأكيد لا يوجد أحد يجلس للقراءة لغرض أن لا يفهم ما يقرأه.وبالرغم من ذلك,نود أن نراهن بأنك مررت بموقف, وربما لأكثر من مرة,حيث كنت تقرأ واجبا ,ثم أغلقت الكتاب,وتساءلت مع نفسك: ماذا يجري في هذا العالم؟,حين تتفاعل مع الكتاب بهذه الطريقة,فأن هذا يعني بأنك كنت تقرأ بطريقة غير فعالة.
ان المتعلم الفعال,من جهة أخرى,يتفحص فهمه لما يقرأ بشكل متواصل,وهو حين يقرأ دروسه ,يعلم جيدا بأنه يقوم بما هو اكثر من مجرد اكمال واجب بيتي.وحين ينتهي من القراءة ,يمكنه ان يتحدث عن الجوانب الأساسية في الموضوع الذي قرأه,ويذهب وهو واثق تماما بأنه فهم ما قرأه.
ان الطريقة الوحيدة لكي تكون قارئا فعالا هي ان تكتب ملاحظات وملخصات في حاشية الكتاب الذي تقرأه.
2. يعكس المعلومة التي تعلمها ويفكر بطريقة ناقدة:أن تكن قادرا على عكس المعلومة التي تعلمتها,هو جزء مهم جدا من التعلم الفعال.ان عملية عكس ما تتعلمه تعني التفكير بما تقرأه.وبكلمات أخرى,معالجة المعلومة بطريقة ما,أو اجراء تواصلات ما بين المعلومة الجديدة وما سبق وأن تعلمته,حيث تقوم بتعريف مفاهيم لم يسبق لك ان فهمتها جيدا,وتقوم ايضا بتقويم أهمية ما تقرأه كلما تقرا أكثر فأكثر.
ان المتعلم الفعال يعكس ما يقرأه بشكل متواصل,حين يقرأ الكتاب المنهجي,أو يدرس مع زملائه,وعلى نقيض ذلك,فأن المتعلم غير الفعال,قد يقرأ الكتاب المنهجي,ويصغي للمحاضرات وقد يفهم احيانا معظم ما يقرأه او يسمعه,لكنه لا يتخذ الخطوة الحاسمة والحقيقية وهي التفكير بما قرأ او سمع.
3.يدون بشكل منتظم ومفهوم كل ما يسمعه من الأستاذ:
لقد قام العالمان بول بينترج Paul Pintich و تيريسا كارشيا Teresa Garcia من جامعة مشيغان الأمريكية بتجربة الجلوس في قاعات دراسية مكتظة بالطلبة,لملاحظة سلوكهم أثناء المحاضرات,وبينما يرى البعض ذلك ممتعا نوعا ما,فأن الباحثين اندهشا كثيرا لوجود عدد كبير من الطلبة المنشغلين بفعاليات اخرى لا علاقة لها بالمحاضرة بدلا من الاصغاء للاستاذ المحاضر أو تدوين الملاحظات.حيث لاحظ الباحثان ان بعض الطلبة ينشغلون بقراءة الصحيفة اليومية داخل قاعة المحاضرة,او يقرأون مادة دراسية اخرى,او يقوم البعذ منهم بحل الواجب البيتي لمادة لاحقة أو حل الكلمات المتقاطعة او الدردشة مع زميل أخر.
ان المتعلم الفعال هو متعلم منشغل داخل قاعة الدرس.فهو ينصت بشكل فعال الى استاذه طوال وقت المحاضرة,يدون الكثير من الملاحظات قدر الأمكان.أما المتعلم غير الفعال ,من جهة اخرى,قد يتواصل مع جزء من المحاضرة.
ولكي يكون الطالب مدون ملاحظات جيد,عليه ان يكون أكثر من مجرد موجود داخل قاعة الدرس,يجب ان يتواصل مع الأستاذ بطريقة تجعل المعلومة تمر من خلال عقله قبل ان تخرج من قلمه.وعليه ان يدون الملاحظات بطريقة منتظمة ومفهومة قدر الأمكان.
4.يعرف بأن التعلم يتضمن ما هو أكثر من مجرد تخصيص الوقت للقراءة:
ان كل طالب يقدر أهمية امتلاكه لمهارات ادارة الوقت الجيد,ويتوقع استثمار الوقت في الدراسة لكي يكون طالبا ناجحا.أنه لطالب نادر حقا ذلك الذي يستطيع ان يقول بأنه يخصص وقتا أقل للدراسة ومع ذلك يحقق درجات عالية.
ان مجرد تخصيص وقت أطول للدراسة لا يعني شيئا.فالأهم من ذلك هو نوعية ذلك الوقت,وهذا هو السبب الذي يجعل طالبين خصصا مقدارا متساويا من الوقت للدراسة ,حقق أحدهما نتائج طيبة بينما أخفق الاخر.لماذا؟هناك العديد من الأسباب وراء اخفاق الطالب الثاني,لكن استخدام استراتيجيات غير ملائمة او استخدام الوقت بطريقة غير فعالة يقع في مقدمة الاسباب.
فأذا وجد الطالب نفسه وقد خصص مقدارا معقولا من الوقت للدراسة ومع ذلك لم يحقق نتائج طيبة كما توقع,عليه ان يراجع الطريقة التي قضى بها ذلك الوقت,هل استخدم استراتيجيات منظمة ومناسبة للواجب الذي بين يديه؟
5.يطلب مساعدة الأخرين عند مواجهته للصعوبات والمشاكل:
لأن المتعلم الفعال يراقب فهمه وبشكل مستمر ومتواصل,نجد انه يعرف اللحظة التي يتوقف فيها استيعابه,لذا نجده يطلب المساعدة والتوضيح من قبل ان يضيع ويصبح غير قادر على مواصلة المحاضرة.اضافة الى ذلك نجد ان المتعلم الفعال في الغالب قادر على التنبوء وبدرجة عالية من الدقة بالمواد الدراسية التي سيدرسها,حيث حيث يخبر ذويه بالمواضيع التي ستشكل نوعا من الصعوبة عليه في فهمها.لذا نجد ان لديه خطة في ذهنه لطلب المساعدة التي قد يحتاجها.فعلى سبيل المثال,نجد ان الطالب الذي يعرف مسبقا بأن مادة الرياضيات ستشكل تحديا له,يبادر الى استئجار مدرس خصوصي أو يدرس مع زميل له بارع في الرياضيات او يطلب المساعدة من استاذ الرياضيات .ولا يهم هنا كيفية حصول الطالب على المساعدة التي قد يحتاجها,فما يهم أكثر هو ادراك الطالب لحاجته الى تلك المساعدة والمبادرة للحصول عليها في وقت مبكروالاستمرار بتلقي المساعدة التي يحتاجها.
وبالرغم من ان المتعلم السلبي أو غير الفعال قد يبحث عن المساعدة التي يحتاجها,لكنها في أغلب الأحيان تكون قليلة أو متأخرة جدا.
ولأن المتعلم غير الفعال لا يعكس ما سبق وان تعلمه,ولا يفكر بطريقة ناقدة بما يقرأ أو يسمع,نجد انه في الغالب لا يعرف او لا يريد ان يعرف حقيقة انه بحاجة الى مساعدة.اما المتعلم الفعال,من جهة اخرى,فهو على اتصال دائم مع نفسه ويمكنه تشخيص نقاط الضعف والقوة لديه وبدرجة عالية جدا من الدقة.
6.يتقبل الكثير من مسؤولية التعلم:
المتعلم الفعال يدرك جيدا بأن مسؤولية تعلمه يجب أن تنبثق من داخله,بينما المتعلم غير الفعال يلجأ في الغالب الى لوم الاخرين لأدائه البائس,او نقص الدافعية لديه,او صعوبة ادارة وقته او الصعوبات الاخرى التي قد تواجهه.ولنتذكر هنا ما ذكره الباحثان ( بول و كارشيا ) حول هذا الموضوع: الطالب المدفوع من داخله يتفوق في الغالب على زميله الذي يعتمد على دافعية خارجية.ان الجزء الرئيسي من الدافعية الداخلية هي تقبل مسؤولية التعلم.فحين يفشل المتعلم الفعال في تحقيق ما كان يطمح اليه,نجده يبدأ بعملية تقويم شاملة لأسباب فشله, ويبدأ بتغيير طريقة دراسته لاحقا,وحتى لو تواجهه صعوبة ما مع استاذه,نجده يحاول التغلب على تلك الصعوبة والتواصل مجددا مع الاستاذ.اما المتعلم غير الفعال,فهو يدرس كل مرة بنفس الطريقة السابقة دون أي تغيير,ويثور غضبا اذا ما جاءت درجاته واطئة في الامتحانات.
ان اللحظة التي يتقبل فيها الطالب لمسؤولية تعلمه ,تعني انه اصبح متعلما فعالا.
7.يحلل المعلومة التي يسمعها أو يقرأها:
المتعلم الفعال دائما يحلل المعلومة التي يسمعها أو يقرأها,بينما المتعلم السلبي أو غير الفعال يتقبل كلمات استاذه أو أي شئ يقرأه أو يسمع به على انه حقيقة.ان الأمر ببساطة هو ليس مجرد تحليل كل شئ من قبل المتعلم الفعال,بل هو ان المتعلم الفعال يفكر بطريقة ناقدة ويعكس ما يقرأه أو يسمعه ,لذا نجده يحلل كل ما يسمعه او يقرأه.وفي حالة عدم توافق المعلومة الجديدة مع معلوماته السابقة,تتكون لديه استنتاجات مختلفة.فعلى سبيل المثال,الطالب الذي خدم والده أو عمه في الحرب ضد فيتنام,قد تكون لديه وجهات نظر مختلفة عن وجهة نظر مؤلف الكتاب المنهجي الذي أحتج على الحرب التي شنتها الولايات المتحدة الأمريكية ضد فيتنام,لكن هذا لايعني ان أحدهما على خطأ والاخر على صواب,انما ببساطة هو ان لكل منهما منظور مختلف.
المتعلم الفعال الذي لا يوافق أو يؤمن بالضرورة بكل شئ مكتوب هو ذلك المتعلم الذي ترعرع فكريا خلال تواجده في الكُ]
#سامي_عبدالعزيز_المعموري (هاشتاغ)
كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية
على الانترنت؟
|
ارسل هذا الموضوع الى صديق
|
حفظ - ورد
|
بحث
|
إضافة إلى المفضلة
|
للاتصال بالكاتب-ة
اليوتيوب
لينكدإن
تيلكرام
تمبلر
بلوكر
الموبايل
