التربية والتعليم ... ثانيةً

امين يونس

الحوار المتمدن-العدد: 3325 - 2011 / 4 / 3 - 10:16
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

في عام 1967 ، كنتُ في الصف الأول المتوسط ، في مُتوسطة الشرقية في المسبح .. لا زالَتْ راسخة في ذاكرتي ، ذكرى طالبٍ كان معنا في الصف ، اسمه " سمير " ، كان وديعاً للغاية ، مُسالماً لايميل الى المُشاكسة ... كان مُدّرِس التربية الرياضية ، قد أخرَجَنا الى الساحة للقيام ببعض الحركات البسيطة ... من بينها القفز العريض ... لم يقُم " سمير " بالحركة بصورة صحيحة ، فتقدمَ المُدّرس نحوه وسأله : لماذا إنحرفتَ عن مكان القفز ؟ أجاب سمير مُشيراً بيدهِ الى الارض : استاذ ... لأن هنالك نملٌ ، وتفاديتٌ الدَوس عليه .. لأنه خَطِية !. صاحَ المُدرسُ بعصبية : ماذا ؟ نمل ؟ تقدمَ خطوتين وسحق مجاميع النمل بحذائهِ ، قائلاً : إذا أردتَ ان تنجحَ في الحياة ، عليك ان تدوسَ كُل ما يقف في طريقك ، ايها المُخّنث .. حتى لو كانتْ جماجم البشر ... إسحقها وتَقّدم ... نمل .. يقول نمل !. " إنطبَعتْ هذه الحادثة في ذهني ، منذ ذلك الوقت ، وبالتأكيد تركَتْ أثراً في نَفس سمير ، ورُبما الطلبة الآخرين أيضاً " . قد لا يعرف الكثيرون ، مدى التأثير الكبير الذي يتركه المُعّلم .. على التلميذ ، حتى في المواقف الصغيرة والهامشية . بالتأكيد ان صاحبي " سمير " قد إكتسبَ صِفَة " الشفَقة على النمل " من عائلتهِ ومُحيطهِ المنزلي ، لكن مَوْقف المُدرس وإستهزاء بعض الطلبة .. رُبما هّزَ قناعات سمير هَزاً .. وبقليلٍ من إهمال العائلة ، وبتراكُم المواقف المتشنجة للمُدرس أعلاه ، وأمثالهِ .. فمن المُحتمَل ، ان يتحّول سمير الوديع والمُسالم ... تدريجياً .. الى شخصٍ يدوس على الجماجم ولا يُبالي !.
يُقال انه في اليابان ، راتب المُعّلم ، قريبٌ من راتب أكبر مسؤولٍ في الدولة .. وان هذه المهنة هناك ، هي من أكثر المهن إحتراماً وتقديراً .. ويجب ان يتحلى المعلم ، بصفاتٍ كثيرة ، ليسَ أهمها ، ان يكون مُتمكِناً من المادة التي يُعّلمها للتلاميذ ... بل ان يكون ضليعاً في اُسس " التربية " الصحيحة ، خبيراً في علم النفس ، مؤمناً بحقوق الانسان ، مُتفهماً لمتطلبات البيئة والطبيعة ، مُحباً لعملهِ ، مُخلِصاً ، نزيهاً . أعتقد ان الراتب الجيد او الحوافز المادية العالية بالنسبة الى المعلم ، ضرورية ، لكنها تُشّكلُ جزءاُ فقط من " المنظومة " المُتكاملة المطلوب تَوّفُرها في " المُعلم " .
طبعاً ، لم يكن أكثرية المُدّرسين في ذلك الوقت ، اي في الستينيات ، من شاكلة مُدرس الرياضيات أعلاه الذي خّلفَ إنطباعاً سيئاً لديّ على الأقل ... بل على العكس ، فان غالبية المعلمين والمدرسين ، كانوا مُرّبين أفاضل .. وعلى سبيل المثال ، فان الاستاذ " محمود البريكان " الذي دّرسنا العربية في نفس المدرسة لأشهرٍ فقط .. غرسَ فينا حُباً للأدب والشعر والفن .
لشّد ما يُحزنني اليوم .. هو الإنحدار المؤسف للمستوى الذي وصلتْ اليه التربية ، والتراجع المُخزي الذي وصل اليه التعليم . بّحتْ أصواتنا من كُثرة ترديد الشكاوي ، وتكرار الاقتراحات .. لكن الأمور كما هي منذ التغيير في 2003 لحد الان .. ذلك التغيير ، الذي كُنا نأمل ان يكون حافزاً ، لثورةٍ حقيقية في مجال التربية والتعليم على مستوى الوطن .. لكن الذي جرى ، هو فقط بعض التبديلات الشكلية في المناهج ، وزيادة زائفة في الرواتب ، وتغيير الوجوه في الادارات ليسَ بالضرورة بأحسن من الوجوه السابقة ... بالأمس كان المعلم والطالب مُحاصَرَين بشعارات البعث الجوفاء .. واليوم ايضاً مخنوقَين بتوجيهات الاسلام السياسي والطائفية الجوفاء ... ترسختْ معايير مُشّوَهة ، لإختيار الوزير والمدير العام والمُفتش ومدير المدرسة ... لا علاقةَ لها البّتة ، بالكفاءةِ والمِهنية والإستقامة ... فإذا كان المسؤول الكبير هذا ، المُفتَرَض به ان يُدير ويُراقب ويُقّيِم ، أداء المعلم .. ويضع الخطط للإرتقاء بالواقع التربوي التعليمي ... إذا كان هو بالذات فاسداً ، مُفتقراً للكفاءة ، متملقاً ، ضحل المستوى ... فلن يُرجى منه أي خير .

#امين_يونس (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات