الكتاب الأبيض...للأتحاد الاوروبي

بودريس درهمان

الحوار المتمدن-العدد: 2915 - 2010 / 2 / 12 - 17:44
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

نحو مجتمع العقل و المعرفة، هذا هو عنوان الدستور التربوي الذي أعلن عنه الأوروبيون؛ وعلى تقدمهم وعظمتهم الاقتصادية فكتابهم الأبيض لن تحتاج إلى سلك أوعر المسالك، وفهم أعتى النظريات للتعامل معه، احد فصوله معنونة:" تفادي النقاش في المبادىء الكبرى" عنوانه جد بسيط "من أجل مجتمع العقل والمعرفة" وقبل العنوان تجد آثار الفرنسيين واضحة في مقولة لكندورسي تقول: «يجب أن تكون لدينا الجرئة لتفحص كل شيء، ومناقشة كل شيء، بل أكثر من ذلك تدريس كل شيء »
الكتاب الأبيض هو استثمار في الذكاء وفي المعرفة وهذا الأستثمار يلعب دورا أساسيا في خلق فرص الشغل، المنافسة النبيلة وتماسك المجتمعات. هاته الأهداف الثلاثة تجدها متضمنة في البندين126و127من معاهدة الأتحاد الأوروبي. من بين الإجراءات التي تم اتخاذها انطلاقا من سنة1996يمكن سردها كالتالي:
• تشجيع تلقين المعارف الجديدة
• تقريب المدرسة من المقاولة
• محاربة الأقصاء
• التمكن من ثلاث لغات أوروبية
لا اريد كأمازيغي استثمار العنصرين الأخيرين والتحدث عن وضع اللغة الأمازيغية والأمازيغيين في وطنهم أوكل هذه المهمة لكل الديموقراطيين وللبرامج التربوية. حتى أبقى بداخل فضاء الأتحاد الاوروبي أشير ان هذا الأتحاد لايتدخل تربويا في شؤون الدول المنضوية تحت لوائه الا من أجل المساعدة؛ كما يقر هذا الأتحاد أن مجتمع الغد هو مجتمع المعرفة، والعلاقة بين الأفراد يجب أن تتحدد معرفيا؛ كما يقر الكتاب الأبيض للاتحاد الأوروبي بالخصوصية التاريخية لدول الأتحاد الأوروبي. لهاته الاسباب عملية ربط مجال التربية والتكوين بمجال سوق الشغل لا يجب أن تعمل على تحويل مجال التربية والتكوين الى مجال لعرض مهارات تقنية فقط. وظيفة مجال التربية والتكوين بداخل هاته الدول هي كذلك البحث عن تحقيق الاندماج الاجتماعي للافراد وتنميتهم عن طريق تعلم الاستقلالية وتعلم تقاسم القيم المشتركة. ثلاثة أهداف محددة بداخل هدا الدستور التربوي:
• الأندماج المجتمعي
• تنمية القدرة على ايجاد فرص للعمل
• تحقيق الذات
المتغيرات المجتمعية المهمة التي حصرها الكتاب الأبيض تجلت في ارتفاع معدل الحياة مما نتج عنه تحول في البنية الهرمية وانكباب كل المواطنين على اكتساب العلم والمعرفة أثناء كل فترات العمر. بالأضافة الى التحول في البنية الهرمية هنالك التطور التكنولوجي. ارتفاع عدد النساء العاملات ساهم هو الآخر في تغيير الموقف التقليدي للعائلات اتجاه المدرسة واتجاه الأطفال. هكذا وجد المجتمع الأوروبي نفسه صدفة في مواجهة ثلاث صدمات هي بمثابة محركات:
• صدمة ظهور مجتمع العلم والمعرفة
• صدمة تطور الحضارة العلمية والتقنية
• صدمة عولمة الأقتصاد
هاته الصدمات المحركة هي التي قادت الأوروبيين الى مجتمع العلم والمعرفة. هذا ما أشر عليه التقرير الخاص حول «أوروبا ومجتمع الأعلام الكوني» الذي انجزه مجموعة من المتخصصين على رأسهمM.Bangemannفي شهر ماي1994حيث ورد في هذا التقرير أنه، في العالم اجمع، تكنولوجيا الاعلام والتواصل عن بعد خلقت ثورة صناعية بنفس الأهمية التي للثورات التي حدثت في القرون السابقة-ص7-
من بين ما أسفرت عليه ظهور تكنولوجيا الأعلام والتواصل هو التوجه نحو التقليص في الانتاجات الجماهيرية التي بدأت تنمحي شيئا فشيئا وبدأت تحل محلها الانتاجات المميزة وبدأت مع هذا التحول تظهر علاقات انتاجية جديدة تتميز بعدم الأستقرار في العمل المأجور من جهة وبلا تمركز مقاولات الانتاج من جهة ثانية. هذا التوجه نحو الأنتاج المميز نتج عنه تحول في علاقات الأنتاج يتجلى في البحث الحثيث عن فرص الشغل عن طريق الأنخراط في الشبكات الأنتاجية اللامتمركزة. أثناء اجتماع مجموعة السبعة في بروكسيل في شهر فبراير1995حول موضوع مجتمع المعرفة ألحت، هاته الأخيرة، على دول الإتحاد الأوروبي التركيز على أهمية إنتاج البرانم التربوية Logiciels éducatifsلما لها من دور في تلقين كيفية التعلم بالوساطة.-أنظر الصفحة10-
من بين البرامج التي تم صياغتها برنامج اراسموس نسبة الى العالم الهولاندي الذي عاش في القرن الخامس عشر ما بين سنتي1536 ; 1469. استهدف هذا البرنامج تحسيس حوالي 500000طالب

بعد تقديم هاته الشذرات من الكتاب الأبيض للأتحاد الأوروبي، من الواجب علينا التساءل لماذا غاب الكتاب الأبيض للاتحاد الأوروبي من نظامنا التداولي العام، وكأنه غير موجود. الكتابان، الكتاب الأبيض للتربية و التكوين و المغربي و نظيره الأوروبي، رغم أنهما يختلفان جوهريا على مستوى الأهداف والمحتويات فانهما يتباهان على مستوى التسمية والمصطلحات المستثمرة كما يتباها الناسخ بالمنسوخ...
ونحن على أبواب الاتحاد الأوروبي وفريقنا الكروي كله أوروبي وأبنائنا كلهم يرتمون في البحر من اجل أوروبا فلما لا نستميت بداخل نظامنا التربوي ونحقق بداخله ما سوف يسمح لنا بدخول أوروبا من أبوابها الواسعة؟ لتقريب القارىء من بعض المؤسسات التربوية الأوروبية أقدم هنا مقارنة هيكلية ليس بين مراكز تكوين المعلمين والمعلمات في فرنسا ومراكز تكوين المعلمين والمعلمات في المغرب؛ بل فقط بين أحد المعاهد الجامعية المختصة في تكوين المعلمين والمعلمات بفرنسا هو معهد فرساي بباريس مع كل مؤسسات تكوين الأطر التربوية في المغرب؛ وهذه المقارنة لوحدها كفيلة بتبيان شساعة الفوارق هنا وهناك

المعهد الجامعي لتكوين المدرسين بفرساي

يرتبط المعهد الجامعي لتكوين المعلمين بفرساي مباشرة بخمس جامعات ويتشكل من خمسة مراكز لتكوين المدرسين كل مركز يتشكل من أربعة شعب. البنية الإدارية لهذا المعهد تتكون من رئيس مدير عام ومن هيئات تقريرية هي كالتالي:
1. المجلس الاداري
2. المجلس العلمي البيداغوجي
3. الشعب المهنية وشعب التخصصات
الرئيس المدير العام تساعده سكرتارية عامة للتدبير الإداري والمالي، مديرون مساعدون ومديرو مراكز التكوين المسؤولون على التدبير البيداغوجي لمراكزهم. يشتغل بهاته المراكز450مدرسا باستعمالات زمن كاملة من بين هؤلاء المدرسين56مدرس باحث. تنضاف الى هؤلاء المدرسين الفرق البيداغوجية المشكلة من مفتشين، مستشارين تربويين ومدرسين في الأقسام يقومون باستقبال المتدربين؛ كما تنضاف كذلك عناصر أخرى تنتمي للهيئة التربوية لتكوين أطر الصحة، الشرطة والعدل.
أما الطاقم الأداري فيتكون من200موظف يعتنون بالشؤون الادارية.
خلال الموسم الدراسي2003تم اعتماد 33عملية تهييء لمباراة الدخول تتوزع كالتالي:
• الدرجة الأولى بالأضافة الى مبارة أساتذة المدارس
• الدرجة الثانية حيث يتم اقتراح30شهادة : 10capes/8ccapet/12caplp/
خلال الموسم الدراسي 2003/2002ت الثلاثة وثلاثون مبارة للولوج استفاد منها 3511طالب:
• 1835طالب للتدريس في المدارس
• 1676طالب لاجراء مباراة الولوج من الدرجة الثانية
خلال نفس الموسم الدراسي تابع عملية التكوين المهني بنفس المعهد3622خريج من المعهد الجامعي نفسه:
• 2436مدرس ابتدائي من بينهم114مدرس متخصص
• 1186من المدرسين ومن الهيئة التربوية من الدرجة الثانية.
العدد الأجمالي للطلبة والمتدربين الذين تلقوا التكوين الأولي الذي تخصصه المعاهد الجامعية لتكوين المدرسين بشكل عام لكل المقبلين على الولوج إلى هذه المعاهد بلغ في معهد فرساي لوحده:7133
تكفلت مراكز تكوين المدرسين الخمس المشكلة للمعهد بتدريب 5831طالب ومتدرب، في حين تكفلت الجامعات المرتبطة بالمعهد بتكوين1302طالب.

#بودريس_درهمان (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات