|
الابداع والتحصيل المدرسي والقطيعة بينهما
عصام عبد العزيز المعموري
الحوار المتمدن-العدد: 2901 - 2010 / 1 / 28 - 12:00
المحور:
التربية والتعليم والبحث العلمي
اختلفت نتائج البحوث التربوية والنفسية في علاقة القدرات الإبداعية بالتحصيل المدرسي ، فمن الباحثين من توصل إلى وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل المدرسي والقدرات الإبداعية ، وقسم منهم لم يجد علاقة ذات دلالة إحصائية أو وجود علاقة سالبة ليست ذات دلالة إحصائية 00 فما حقيقة ذلك ؟ أو هل يمكن التنبؤ بالقدرات الإبداعية والمبدعين من الطلبة من خلال مستوى تحصيلهم المدرسي ؟ إن هيئة استحقاق المنح ( البعثات ) الوطنية ففي الولايات المتحدة الأمريكية The National Merit Scholarship Corporation تقدم المنح للطلبة الذين أنهوا الدراسة الثانوية من خلال اهتمامها ليس بالتحصيل المدرسي فحسب ، بل باستخدام معايير عقلية كوسيلة أخرى لمنح هذه الجوائز ، ولهذا تقدم الهيئة المنح الدراسية للطلبة الذين يحققون أو يمتلكون قدرات إبداعية من خلال مقاييس الإبداع والتفكير الإبداعي ، على الرغم أنهم لم يحصلوا في الاختبارات المدرسية على درجات علمية تؤهلهم للحصول على هذه المنح والجوائز ، فقد أخفقت اختبارات التحصيل المدرسية ، وربما اختبارات الذكاء في تحديد الطلبة ذوي القدرات الإبداعية وذلك بسبب تأكيدها على القدرات المعرفية والتذكر والتفكير ألتقاربي (1) 0 إن المتتبع للسيرة الذاتية لكثير من المبدعين في شتى المجالات يرى أن خبراتهم المدرسية كانت محبطة ، فكثير منهم فشل في المدرسة أو طرد منها ، أو لم ينتظم فيها أو أنهى تعليمه فيها مبكرا" أو وصفه معلموه بالكسل والإهمال 0 فها هو الفيزيائي الكبير ألبرت اينشتاين أحد أعظم العقول التي أنجبتها البشرية في تاريخها كله ، لقد أبلغ مدير المدرسة الثانوية والده بأن ( ألبرت ) لن ينجح أبدا" في أي شيء 0 وقد طرد من هذه المدرسة مع تحذيره بأن وجوده في الصف ( مشتت لانتباه زملائه ) ! (2) أما الشاعر الانكليزي ( سكوت فتزجرا لد ) الذي فشل في دراسته ولم يتجاوز تقديره فيها مستوى (مقبول ) أبدا" فقد وجه خطابا" في يوم ما إلى مدير مدرسته يقول فيه ( لقد اكتشفت أنني أنفقت سنوات طويلة من عمري أحاول أن أتواءم مع منهج أعد أولا" وقبل كل شيء للطالب العادي أو المتوسط ) 0 إن الإبداع تفكير تباعدي متشعب Divergent Thinking يتطلب تقديم عدة حلول مناسبة ومتنوعة وبالتالي يتميز بالتعبير الحر غير المقيد لاستعمال القدرات العقلية 0 إن الكثير من المعلمين لا يفضلون شخصيا" الطالب المبدع ، وقد ترجع أسباب عدم التفضيل إلى أن السمات الشخصية لدى الطالب المبدع ليست من الصفات التي تتفق مع المعايير السلوكية التي يتوقعها المعلم من طلبته ككائنات سلبية مستقبلة وليست كمخلوقات ايجابية نشطة فعالة مؤثرة 0 لم يتوصل الكثير من المبدعين سواء" كانوا علماء أو فنانين أو أدباء أو من شتى ضروب العمل الإبداعي إلى مكانتهم المرموقة الحقيقية قي البيئة المدرسية لأن المبدعين يميلون إلى عدم حشو عقولهم بالمعلومات والمعارف العلمية حيث أن المبدعين من الطلبة تصدمهم البرامج التعليمية الجامدة وأساليب التدريس التقليدية التي تهدف إلى جعل الطالب مجرد متلق للعلم دون أن يساهم أو يشارك في عملية تعليمه 0 لقد أوضحت نتائج العديد من الدراسات التربوية أن الطلبة المبدعين يعانون من مشاكل عديدة يمكن ذكر بعضها كالآتي : 1- إن تفكير الطلبة المبدعين يفوق تفكير نظرائهم في الفئة العمرية وهو اختلاف يؤدي إلى بعدهم عن نظرائهم في العمر ويؤكد على احتياج هذه الفئة إلى نوع من الرعاية الاجتماعية 0 2- غالبا" ما لا يرتاح المدرسون للمبدعين من الطلبة لأنهم لا يحبون الانقياد والتبعية 0 3- عدم اهتمام المبدعين بالحصول على درجات عالية وانعدام الرغبة لديهم في تكملة الواجبات المدرسية لأنها لا تقابل حاجاتهم ويرونها غارقة في تيار التقليدية 0 4- صعوبة تعامل المدرسين مع المبدعين من الطلبة لأن المجتمع لا يثق في من يقومون بأعمال غريبة ؟أو ذوي السلوك المختلف 0 5- إن أهم ما يميز الطالب المبدع هو ارتفاع عامل السيطرة لديه مما يجعله يفضل العمل منفردا" في كثير من الأحيان وممارسة التفكير المستقل ولديه الرغبة في التوصل إلى حلول لمشاكله بمعرفته ،غير أن تلك الرغبة عادة ما تصطدم بطرق التربية التقليدية التي تفرض أنماطا" من السلوك الوظيفي والاجتماعي تتعارض وتلك الاتجاهات لدى الطالب المبدع مما يؤدي إلى اصطدامه بمدرسيه في كثير من المواقف اليومية (3) يتميز المبدعون بشكل عام بجملة من الخصائص النفسية التي تجمع بين بعض التناقضات أو المتعارضات في الخصائص النفسية للفرد المبدع كالتحرر والسيطرة على الذات ، ثائر لكنه لا يعمل ضد المعايير الاجتماعية ،يتميز بالاندفاع وسرعة الاستثارة وعدم ضبطه لتعبيراته الانفعالية ، وفي نفس الوقت يتميز بقوة الإرادة واحترام المطالب الاجتماعية والطموح والقدرة على ضبط الانفعالات وقد يعني هذا أن الفرد المبدع يعاني توترا" شديدا" للتوفيق بين المتعارضات الكامنة في طبيعته مع محاولته تحمل ذلك التوتر والحد منه ، وكل ذلك يجعله في قطيعة مع التحصيل المدرسي 0 المصادر 1- تنمية الإبداع والتفكير الإبداعي في تدريس العلوم ، د0 عايش زيتون ، 1999 ، ص 52 0 2- علم النفس التربوي ، د0آمال صادق ود0 فؤاد أبو حطب ، 1996 م ، ص 633 0 3- رعاية الموهوبين والمبدعين ، د0رمضان محمد ألقذافي ، 2000م ، ص 156 -182
( نشرت في جريدة البرلمان الصادرة في محافظة ديالى العدد 4 في يوم السبت 12 ذو القعدة 1425 هجري الموافق 25 كانون الأول 2004 م صفحة اتجاهات صفحة رقم 4 )
#عصام_عبد_العزيز_المعموري (هاشتاغ)
كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية
على الانترنت؟
رأيكم مهم للجميع
- شارك في الحوار
والتعليق على الموضوع
للاطلاع وإضافة
التعليقات من خلال
الموقع نرجو النقر
على - تعليقات الحوار
المتمدن -
|
|
|
نسخة قابلة للطباعة
|
ارسل هذا الموضوع الى صديق
|
حفظ - ورد
|
حفظ
|
بحث
|
إضافة إلى المفضلة
|
للاتصال بالكاتب-ة
عدد الموضوعات المقروءة في الموقع الى الان : 4,294,967,295
|
-
سلسلة حوارات مع أكاديميي ومثقفي ديالى - أياد الباوي وحوار في
...
-
حين يكون الغباء نعمة
-
سلسلة حوارات مع أكاديميي ومثقفي ديالى - حوار مع الناقد ماجد
...
-
كيف ننمي الاتجاهات العلمية لدى أبنائنا ؟
-
التدريس بطريقة المنظّمات المتقدمة
-
التعليم التعاوني
-
فن القراءة
-
كيف نرتقي بالمختبر في تدريس العلوم ؟
-
حوار مع الكاتب عبد العزيز محمد المعموري
-
الابداع في اطروحة جامعية تربوية
-
كيف ننمي الابداع لدى أطفالنا ؟
-
سلسلة حوارات مع أكاديميي ومثقفي محافظة ديالى - حوار مع د0 مث
...
-
العلاج باللعب
-
الدافعية للتعلم والعوامل المؤثرة عليها
-
حقيقة قائمة 00 الفروق الفردية بين المتعلمين
-
كيف يحسّن الطالب الجامعي أداءه في الاختبار المقالي
-
التدريس بين الاستقراء والاستنباط
-
كيف ولماذا يدوّن الطالب الجامعي ملاحظاته ؟
-
التدريس باسلوب العصف الذهني
-
لكي لا تكون الامتحانات عبئا- على أبنائنا
المزيد.....
-
مشاهد توثق انفجار أجهزة -البيجر- اللاسلكية في عدد من المتاج
...
-
مصادر عسكرية رفيعة: تناقض شديد بين الجيش ونتنياهو ونخسر حرب
...
-
ألمانيا تتعهد بتقديم 100 مليون يورو إضافية لأوكرانيا في الشت
...
-
مصرع 4 أشخاص وإصابة 40 جراء حرائق الغابات في البرتغال
-
وزير القوات الجوية الأمريكية: روسيا ستواصل تهديدنا بغض النظر
...
-
قيس سعيد: جهات أجنبية تسعى لإفشال حركة التحرر الوطني في تونس
...
-
البرلمان الجورجي يتبنّى مشروع قانون حظر الدعاية للمثلية وتغي
...
-
مالي: مسلحون يهاجمون مقرا للقوات المسلحة في العاصمة والجيش ي
...
-
عاجل: عدد من الإصابات في حدث أمني غير واضح في الضاحية الجنوب
...
-
تطوير صمام قلب جديد لتفادي مشاكل عمليات استبدال الصمامات
المزيد.....
-
اللغة والطبقة والانتماء الاجتماعي: رؤية نقديَّة في طروحات با
...
/ علي أسعد وطفة
-
خطوات البحث العلمى
/ د/ سامح سعيد عبد العزيز
-
إصلاح وتطوير وزارة التربية خطوة للارتقاء بمستوى التعليم في ا
...
/ سوسن شاكر مجيد
-
بصدد مسألة مراحل النمو الذهني للطفل
/ مالك ابوعليا
-
التوثيق فى البحث العلمى
/ د/ سامح سعيد عبد العزيز
-
الصعوبات النمطية التعليمية في استيعاب المواد التاريخية والمو
...
/ مالك ابوعليا
-
وسائل دراسة وتشكيل العلاقات الشخصية بين الطلاب
/ مالك ابوعليا
-
مفهوم النشاط التعليمي لأطفال المدارس
/ مالك ابوعليا
-
خصائص المنهجية التقليدية في تشكيل مفهوم الطفل حول العدد
/ مالك ابوعليا
-
مدخل إلى الديدكتيك
/ محمد الفهري
المزيد.....
|