|
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....24
محمد الحنفي
الحوار المتمدن-العدد: 2534 - 2009 / 1 / 22 - 09:47
المحور:
التربية والتعليم والبحث العلمي
إهداء
إلى زوج الرفيق / الفقيد عرش بوبكر، المناضل الطليعي الذي كرس حياته في التفاني في تعليم أبناء الكادحين.
إلى تلاميذه في ربوع هذا الوطن.
إلى رفاقه الذين لا زالوا على قيد الحياة.
من أجل الوفاء إلى الرسالة التربوية التي وقفت وراء انفراز ثلة من المناضلين الأوفياء من الذين قضوا، ومن الذين لازالوا على قيد الحياة.
كيف نحافظ على دور الممارسة الديمقراطية الحقيقية، في تغذية قيام المدرسة العمومية بدورها في دمقرطة المجتمع؟
إننا عندما ناقشنا في فقرة:
كيف نحافظ على دور المدرسة العمومية في إنتاج وتغذية الممارسة الديمقراطية؟
إنما كنا نسعى إلى التماس استحضار أهمية المدرسة العمومية في هذا الاتجاه، حتى تقوم بدورها الريادي في تحويل المجتمع من مجتمع تسود فيه قيم الاستعباد، والاستبداد، والاستغلال، إلى مجتمع تسود فيه القيم الديمقراطية بمضامينها الاقتصادية، والاجتماعية، والثقافية، والمدنية، والسياسية.
وسيادة القيم الديمقراطية في المجتمع، يقتضي كذلك العمل على إنضاج الشروط الموضوعية لقيام ممارسة ديمقراطية حقيقية، مؤسسة على دستور ديمقراطي، وعلى قوانين متلائمة مع المواثيق الدولية المتعلقة بحقوق الإنسان، وعلى وجود مؤسسات تمثيلية حقيقة، تعكس احترام إرادة الشعب المغربي، وعلى إفراز حكومة من الأغلبية البرلمانية، تكون في خدمة مصالح الشعب المغربي الكادح.
وفي حالة تحقق الديمقراطية الحقيقية في سياق تحقق الحرية، والديمقراطية، والعدالة الاجتماعية، فإن المحافظة عليها يقتضي:
1) الحرص على أن يصير الدستور متلائما مع المواثيق الدولية المتعلقة بحقوق الإنسان.
2) الحرص على أن يصير هذا الدستور الديمقراطي متفاعلا مع الشروط الذاتية والموضوعية التي يعيشها الشعب المغربي.
3) الحرص على احترام المضمون الاقتصادي والاجتماعي، والثقافي، والسياسي للديمقراطية المتحققة.
4) الحرص على الفصل بين السلطة التشريعية، والسلطة التنفيذية، حتى تقوم كل سلطة بدورها كاملا، في مجالها الخاص بها، من أجل جعلها سلطة ديمقراطية.
5) الحرص على أن تكون البرامج الاقتصادية والاجتماعية، والثقافية، والسياسية، برامج ديمقراطية، تستحضر احترام إرادة، وطموحات الشعب المغربي.
6) الحرص على حماية الممتلكات العامة، باعتبارها ممتلكات الشعب المغربي، والعمل على تنميتها بما يتناسب مع ما هو مطلوب في مختلف المجالات، وعلى جميع المستويات.
7) الحرص على أن تعرف المدرسة العمومية تطورا يتناسب مع تطور المجتمع المغربي أفقيا، وعموديا، حتى تستجيب للحاجيات الآنية، والمرحلية، والإستراتيجية.
8) الحرص على أن تصير البرامج الدراسية المعتمدة في مختلف المستويات ديمقراطية، وشعبية، حتى تساهم في إعداد أبناء الشعب المغربي إعدادا جيدا، ومن أجل أن تصير المدرسة العمومية مستجيبة للحاجيات الشعبية، وللمتطلبات الآنية، والمرحلية، والإستراتيجية.
إن الممارسة الديمقراطية لا يمكن أن تصير كذلك إلا إذا كانت ممارسة شعبية، والممارسة الشعبية لا يمكن أن تكون إلا إذا كانت متفاعلة مع القيم الديمقراطية. والقيم الديمقراطية لا يمكن أن تشيع في المجتمع المغربي إلا إذا لعبت المدرسة العمومية دورها في هذا الاتجاه. والمدرسة العمومية لا يمكن أن تكون كذلك إلا في إطار مجتمع محكوم بنظام ديمقراطي، وشعبي. والنظام الديمقراطي، والشعبي، لا يمكن أن يكون كذلك إلا إذا كان قائما عل أساس دستور ديمقراطي. والدستور الديمقراطي لا يمكن أن يكون كذلك إلا إذا كان ضامنا لسيادة الشعب على نفسه. وسيادة الشعب على نفسه هي التي تمكنه من تقرير مصيره بنفسه. وتقرير المصير شرط لقيام اختيارات شعبية، وديمقراطية، بعد وضع حد للاختيارات اللا ديمقراطية، واللا شعبية. ومعلوم أن البرامج الدراسية يجب أن تدخل في إطار الاختيارات الديمقراطية، والشعبية، حتى تكون وسيلة لإعداد أبناء الشعب المغربي لمواجهة المتطلبات الاقتصادية والاجتماعية، والثقافية، والسياسية، التي يجب أن تكون في خدمة مجموع أفراد الشعب المغربي.
وندما تصير الممارسة الديمقراطية وسيلة لتطور وتطوير المجتمع المغربي، وفي مختلف المجالات الاقتصادية، والاجتماعية، والثقافية، والسياسية، فان المدرسة العمومية سوف تعرف:
1) مناسبة المجال للقيام بدورها في إنتاج القيم الديمقراطية، التي يتغذى بها المجتمع الذي يصير ديمقراطيا، ومنتجا هو بدوره للقيم الديمقراطية.
2) قيام برامج دراسية معبرة عن طموحات الشعب المغربي، وبمساهمة المعنيين بالعملية التربوية / التعليمة / التعلمية، وباقي مكونات المدرسة العمومية.
3) تفاعل المدرسة العمومية مع الواقع الاقتصادي، والاجتماعي، والثقافي، والمدني، والسياسي، حتى يتأتى قيام علاقة جدلية بينها وبين الواقع المعني في شموليته، وفي أبعاده المختلفة.
4) استحضار أهمية التلميذ في العملية التربوية / التعليمية / التعلمية، في بناء الدرس، ومن خلال احترام العملية التربوية / التعليمية / التعلمية كمجال تبرز فيه هذه الأهمية.
5) ربط العملية التربوية / التعليمة / التعلمية في أبعادها المختلفة، وفي شمولية تلك الأبعاد، بالعملية التنموية في شموليتها كذلك، ومن أجل أن يندمج الخريجون في المجتمع، سعيا إلى القيام بدور معين لصالح مجموع أفراد الشعب.
6) قيام علاقة ديمقراطية بين الهيئة التربوية / التعليمية / التعلمية من جهة، وبين التلاميذ، والآباء،والأولياء من جهة ثانية، وبين مجمل مكونات المدرسة العمومية، والمجتمع المغربي من جهة ثالثة؛ لأن تلك العلاقة الديمقراطية، هي القناة التي تمر منها القيم الديمقراطية من المجتمع إلى المدرسة العمومية، ومن المدرسة العمومية إلى المجتمع ككل، وهي البوثقة التي تتفاعل فيها مختلف القيم المتبلورة في المجتمع، والمتبلورة في المدرسة العمومية، من اجل إنتاج قيم جديدة تساهم في تطور، وتطوير العملية الديمقراطية في مجمل مناحي الحياة، وفي كل المجالات الاقتصادية، والاجتماعية، والثقافية، والمدنية، والسياسية.
وما تؤول إليه المدرسة العمومية، بسبب سيادة الممارسة الديمقراطية في المجتمع المغربي، يجعل المدرسة العمومية وسيلة لضمان استمرار تلك السيادة، وترسيخها في المسلكية الفردية، والجماعية، ويعمل على حماية الممارسة الديمقراطية، حتى لا تتحول إلى مجرد ديمقراطية الواجهة.
فهل يستطيع المجتمع المغربي تحقيق سيادة الممارسة الديمقراطية الحقيقية؟
وهل يستطيع المحافظة عليها، حتى لا تتحول إلى مجرد ديمقراطية الواجهة؟
وهل تتحول الممارسة الديمقراطية، في حالة تحققها، إلى وسيلة لتطور، وتطوير المدرسة العمومية، في اتجاه دمقرطتها؟
وهل تقوم، بناء على ذلك، علاقات ديمقراطية بين مكونات المدرسة العمومية؟
وهل تعمل تلك العلاقات الديمقراطية، في حالة قيامها ،على دمقرطة العملية التربوية / التعليمية / التعلمية؟
وهل تتحول المدرسة العمومية الديمقراطية إلى وسيلة لتغذية وتطور، وتطوير، قيم المجتمع الديمقراطية؟
وهل يصير المجتمع الديمقراطي المتفاعل مع المدرسة العمومية الديمقراطية مجتمعا ضامنا لفرض سيادة الشعب على نفسه؟
وهل تقوم تلك السيادة الشعبية، في حالة تحققها، بجعل الشعب المغربي يحقق مصيره بنفسه؟
إن هذه الأسئلة، وغيرها، تفرض نفسها علينا، من أجل ان نسعى إلى أن تصير الديمقراطية الحقيقية في المجتمع المغربي ملاذا لا محيد عنه، وخاصة عندما يتعلق الأمر بالمجال الذي يعتبر تعبيرا حقيقيا عن دمقرطة المجتمع الذي يتمثل في المدرسة العمومية.
#محمد_الحنفي (هاشتاغ)
كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية
على الانترنت؟
رأيكم مهم للجميع
- شارك في الحوار
والتعليق على الموضوع
للاطلاع وإضافة
التعليقات من خلال
الموقع نرجو النقر
على - تعليقات الحوار
المتمدن -
|
|
|
نسخة قابلة للطباعة
|
ارسل هذا الموضوع الى صديق
|
حفظ - ورد
|
حفظ
|
بحث
|
إضافة إلى المفضلة
|
للاتصال بالكاتب-ة
عدد الموضوعات المقروءة في الموقع الى الان : 4,294,967,295
|
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
-
أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟.....
...
المزيد.....
-
مصر والصومال.. اتفاق للدفاع المشترك
-
ترامب يحذر من عواقب فوز هاريس في الانتخابات الرئاسية
-
أربعة أسئلة حول مفاوضات الخميس لوقف إطلاق النار في غزة
-
بايدن وهاريس يتلقيان إحاطة بشأن التطورات في الشرق الأوسط
-
عزيز الشافعي يدعم شيرين ويوضح موقفه من إصدار أغنيتها الجديدت
...
-
أمريكا تجدد دعوتها لسوريا للإفراج عن الصحفي -المختطف- أوستن
...
-
قصف مدفعي إسرائيلي من العيار الثقيل يستهدف مجرى نهر الليطاني
...
-
متهم بالعمالة للحكومة المصرية يتوصل لصفقة مع السلطات الأميرك
...
-
في ختام اليوم 313 للحرب على غزة.. آحدث تفاصيل الوضع الميداني
...
-
مصراتة الليبية تعلن إعادة تفعيل المجلس العسكري ردا على نقل ص
...
المزيد.....
-
اللغة والطبقة والانتماء الاجتماعي: رؤية نقديَّة في طروحات با
...
/ علي أسعد وطفة
-
خطوات البحث العلمى
/ د/ سامح سعيد عبد العزيز
-
إصلاح وتطوير وزارة التربية خطوة للارتقاء بمستوى التعليم في ا
...
/ سوسن شاكر مجيد
-
بصدد مسألة مراحل النمو الذهني للطفل
/ مالك ابوعليا
-
التوثيق فى البحث العلمى
/ د/ سامح سعيد عبد العزيز
-
الصعوبات النمطية التعليمية في استيعاب المواد التاريخية والمو
...
/ مالك ابوعليا
-
وسائل دراسة وتشكيل العلاقات الشخصية بين الطلاب
/ مالك ابوعليا
-
مفهوم النشاط التعليمي لأطفال المدارس
/ مالك ابوعليا
-
خصائص المنهجية التقليدية في تشكيل مفهوم الطفل حول العدد
/ مالك ابوعليا
-
مدخل إلى الديدكتيك
/ محمد الفهري
المزيد.....
|