|
التربية الخاصة:أطفالنا كيف نجعلهم موهوبين؟ (9)
نورس محمد قدور
الحوار المتمدن-العدد: 2462 - 2008 / 11 / 11 - 06:10
المحور:
حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة
قد لا يعرف الكثيرون أن الموهوبين يصنفون من ذوي الاحتياجات الخاصة حسب التقاليد في العلوم الاجتماعية على المستوى العالمي , وقديما كانت المجتمعات لا تعير اهتماما بالموهبين ولم تطور برامج خاصة بهم تعمل على تحقيق اقصى ما تسمح به طاقاتهم, واليوم تبذل كثير من الدول,خاصة المتقدمة منها, جهودا خاصة في تنمية قدرات الموهوبين وزيادة فاعليتها بما يحقق الهدف الاسمى لهذه الدول وهو بناء وتنمية الموارد البشرية بناء جيدا,فالانسان هو محور وغاية ووسيلة التنمية. ما هي الموهبة ومن هم الموهوبون؟ التعريف اللغوي للموهبة: هي مأخوذة من الفعل ( وهب ) أي أعطى شيئاً مجاناً, فالموهبة إذاً هي العطية للشيء بلا مقابل. اما معنى كلمة موهوب في اللغة: الإنسان الذي يعطى أو يمنح(بضم الياء في الكلمتين) شيئاً بلا عوض, ومنها سميت الهدية بالهبة. ويطلق لفظ الموهوب على القسم العالي جداً من مجموعة المتفوقين الذين وُهبوا الذكاء الممتاز , كما أنهم يبدون سمات معينة غالباً , إذ تجعلنا نعقد عليهم الأمل في الإسهام بنصيب وافر في تقدم أمتهم.. وقيل أيضا في تعريف الموهوب أنه: الطفل الذي يبدي بشكل ظاهر قدرة واضحة في جانب ما من جوانب النشاط الإنساني. أما المعنى الاصطلاحي للموهبة والموهوبين : فيعرف لانج وايكوم (1932) المواهب بأنها: ( قدرات خاصة ذات أصل تكويني لا ترتبط بذكاء الفرد , بل إن بعضها قد يوجد بين المتخلفين عقلياً ) مثل الرجل الامريكي - الذي يدعى دانيال تاميت - والذي يخضع حالياً لدراسة جادة من قبل المعهد الأوروبي للدماغ والأعصاب للإجابة عن سؤال بديهي مفاده (لماذا لا نتمتع كلنا بنفس المواهب!؟).. فهو يملك مثلاً ذاكرة خارقة لدرجة قدرته على حفظ صفحات الجرائد اليومية من أول قراءة.. كما يمكنه حل أصعب المعادلات في جزء من الثانية (مثل قسمة الأرقام الطويلة واستخراج الجذور التربيعية المعقدة).. كما يملك موهبة فطرية لتعلم اللغات الأجنبية ويتحدث عشر لغات بطلاقة (بل اخترع لغة خاصة به تدعى Manti)... ورغم أنه يحمل الرقم القياسي الأوروبي في قوة الذاكرة إلا أنه لا يملك استراتيجية معينة للحفظ أو التذكر - ولا حتى التعامل مع المعادلات المعقدة- .. وهذا "بالضبط" ما يثير تساؤل العلماء في أوروبا ويحثهم على معرفة ما يجري في دماغه "بالضبط"! والشيء الذي يلفت النظر هو أن دانيال دخل أثناء طفولته في غيبوبة تستمر لعدة أيام متواصلة (بالإضافة إلى أنه ولد بصرع مزمن).. ورغم أن "الصرع" و"الغيبوبة" لا يؤثران سلباً أو إيجاباً في ذكاء الإنسان؛ إلا أنهما قد يملكان تأثيراً محتملاً في حال تداخلهما مع عوامل بيئية أو وراثية أخرى..
وعودة للتعريفات ومن منظور آخر يعرف كارتر جول ( 1973 ) الموهبة بأنها ( القدرة في حقل معين , أو المقدرة الطبيعية ذات الفاعلية الكبرى نتيجة التدرب مثل الرسم والموسيقى ولا تشمل بالضرورة , درجة كبيرة من الذكاء العام ) أما الموهوب حسب لايكوك فيعرف بأنه هو( ذلك الفرد الذي يكون أداؤه عالياً بدرجة ملحوظة بصفة دائمة في مجالات الموسيقى أو الفنون أو القيادة الاجتماعية أو الأشكال الأخرى من التعبير ) وحسب معظم الدراسات يشكل الموهوبين نسبة(3-5%) ( نبذة تاريخية ) : 1- أول من تطرق للتفوق والموهبة هو جالتون عام 1883 م والملقب ( جد علم تربية الطلبة المتفوقين )حيث كان يعتقد أن التفوق وراثي وثابت في الأفراد واستخدم مصطلح العبقرية للدلالة على الموهبة. وفي عام 1905 طور الفرنسي ألفرد بنييه وثيوفيل سيمون مقياس الذكاء وطور تيرمان هذا المقياس فيما بعد واصبح يعرف باسم ستانفورد-بنييه . وسائل قياس وتشخيص الموهوبين: 1- أساليب قياس القدرة العقلية العامة:هناك الكثير من المقاييس أهمها مقياس ستانفورد – بنييه ومقياس وكسلر ومقياس جودانف هاريس للرسم ومقياس سلونس لذكاء الاطفال. 2- أساليب قياس القدرة التحصيلية العامة :المقياس التحصيلي الشامل،والمقياس التحصيلي الفردي ويقيس مهارات القراءة والاملاء والمهارات الرياضية. 3-مقياس توارنس للتفكير الابداعي :يتألف هذا المقياس من جزئيين :الجزء الاول هو الجزء اللفظي والجزء الثاني وهو صورة الاشكال.يتضمن الجزء الاول استفسارات عن الاجابات المحتملة كأن يطلب منه استخدامات بديلة لشيء ما أو مثلا ماذا يحدث لو حصل كذا.أما في الجزء اللفظي فيطلب من الشخص تكملة صورة او عمل صورة جديدة من مجموع خطوط .يصلح هذا الاختبار للاطفال من الروضة حتى سن العشرين.اما الزمن الذي يستغرقه المقياس حوالي ساعة وعشرون دقيقة تقريبا. 4-مقياس السمات السلوكية للطلبة المتفوقين:ظهر هذا المقياس نتيجة للاتجاهات الحديثة في تعريف وقياس الموهبة والتي تتضمن في رأي واضعي المقياس عشرة سمات وهي:القدرة على التعلم ،والقدرة على التخطيط،الدافعية،الاتصال التعبيري على الابداع،الاتصال الدقيق،المهارات التمثيلية،المهارات الموسيقية،المهارات الفنية،القدرة على القيادة. 5- مقياس برايد للكشف عن الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة:تم تطوير هذا المقياس من قبل سليفا ريم.في هذا المقياس يمكن الكشف عن سمات الشخصية التي تميز الموهوبين عن غيرهم من نفس الفئة العمرية وحددت (سليفا) الموهبة في اللعب الهادف والتخيل والقبول الاجتماعي وحب الاستطلاع وتعددالاهتمامات والاستقلالية والمثابرة حيث وضعت 50 فقرة تغطي هذه المواهب.يستغرق تطبيق هذا الاختبار من (20-35)دقيقة والمدى هو من (1-5)وهو اختبار سهل يمكن للاباء والمعلمين تطبيقه بوضع اشارةxعلى السمة حسب المدى الموجود. الخصائص السلوكية للاطفال الموهوبين والمتفوقين: 1- الخصائص العقلية:الاطفال الموهوبون لديهم قدرة عقلية عالية وهذه القدرة تظهر على شكل اداء مرتفع في اختبارات الذكاء المقننة كاختبار وكسلر .وكما ان الاطفال الموهوبين يحصلون على درجات تحصيل مرتفعة مقارنة بالعاديين ممن يماثلونهم في العمر الزمني،حيث انهم اكثر انتباها ويمتازون بحب الاستطلاع ويجيدون القراءة والكتابة في عمر زمني مبكر ولديهم القدرة على التكيف ،وهم اكثر سرعة في حل المشكلات،ويمتلكون حصيلة لغوية اكثر من العاديين واكثر قدرة على التعبير عن انفسهم. 2- الخصائص الجسمية: يتميزالاطفال الموهوبين بالصحة الجيدة ،وهم اكثر وزنا وطولا وحيوية واقل عرضة للامراض واكثر قدرة على التأزر الحركي البصري مقارنة بأقرانهم العاديين. الخصائص الاجتماعية:قديما كان الناس يعتقدون أن الافراد الموهوبين أكثر عزلة من الآخرين ولا يتفاعلون مع الآخرين ويمتازون بالخجل والانسحاب والانطواء الاجتماعي،لكن الدراسات الحديثة ومنها هلهان وكوفمانوغيرها من الدراسات اشارت الى ان الاطفال الموهوبين يمتازون بخصائص اجتماعية وانفعالية اكثر ايجابية مقارنة بالعاديين ممن يماثلونهم في العمر الزمني،حيث يتميز الموهوبين بالقدرة على اتخاذ القرار وحل المشكلات ويمتازون بشخصية قيادية واكثر تفهما للقضايا الاجتماعية والحياتية وهم اكثر انفتاحا على الآخرين واكثر نقدا لهم واكثر دافعية واكثر مشاركة من الناحية الاجتماعية واكثر التزاما بالمهمات الموكلة لهم واكثر حساسية لمشاعر الآخرين واكثر شعبية(محبوبين) بين اقرانهم.ويمتاز الموهوبين بالاستقرار الانفعالي والاجتماعي. الاتجاهات العامة في تربية الموهوبين: تباينت الاتجاهات تبعا لاختلاف الفلسفات الاجتماعية من مجتمع لآخر فكانت الاتجاهات التالية الاتجاه الاول:وهو الاتجاه الذي ينادي بدمج الطلبة الموهوبين في المدرسة العادية. الاتجاه الثاني:وهو الذي ينادي بفصل الطلبة الموهوبين عن الطلبة العاديين وفتح مدارس خاصة بهم. الاتجاه الثالث:فهو الذي يقف موقف الوسط ويحاول جمع الاراء فينادي بدمج الموهوبين في المدرسة العادية ولكن في صفوف خاصة بهم. واجبنا نحو الموهوبين: - ان نمدهم بالدفء والحب والعطف والحنان ليمدوننا بتفوقهم ومواهبهم نحترم مواهبهم وننميها -ان نسلط الضوءعليهم من خلال وسائل الاعلام ليشعروا بأنهم اناس متفوقين وموهوبين وتزداد مواهبهم بالتحفيز والثناء - الاستفادة من تجارب بعض الدول الأخرى مثل أسبانيا وألمانيا ، كوستاريكا والصين والولايات المتحدة الأمريكية ..كأن يكون هناك مستشارا تربويا خاصا يتعامل مع الطفل الموهوب لأنه تكون لديه قدرة فائقة للتعامل معه, وهناك منحى آخر ينادى بضرورة التركيز على الاستفادة من التكنولوجيا الحديثة لتطوير الطفل الموهوب ولا ننسى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة .. ونحن نؤمن بموهبتهم ولكن اكتشافها لا يتم بسهولة من جانب الأهل ، لأن هؤلاء الأطفال يحتاجون للغة خاصة للتعلم ، تلك اللغة التي لا تملك وسائلها عادة عند الأهل، ومن هنا لابد أن تقدم هذه الرعاية المتخصصة لهم من قبل المتخصصين. -ان نشجعهم من خلال المسابقات والجوائز ،وان نستثمر موهبتهم بالعمل الجدي والبحث العلمي الذي يناسب عمرهم ،كأن نذهب بهم الى أماكن الابداع والاكتشاف وندعهم يكتشفوا ما حولهم من طبقات الارض،وانواع التربة ثم ندعهم يحلقو في الفضاء (العلمي) قليلا ويتعرفواعلى الهيدروجين والاوكسجين وأنواع الغازات في الهواء ولكن لا أدري ما أقوله هل هو في اليقظة أم في الحلم؟ وان كان حلما أتمنى من الله أن يتحقق في القريب العاجل.
وأخيرا .. فإن النجاح في رعاية الموهبة لابد وأن يحظي دائما بالتقويم لتحقيق أقصي فائدة مرجوة.
#نورس_محمد_قدور (هاشتاغ)
كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية
على الانترنت؟
رأيكم مهم للجميع
- شارك في الحوار
والتعليق على الموضوع
للاطلاع وإضافة
التعليقات من خلال
الموقع نرجو النقر
على - تعليقات الحوار
المتمدن -
|
|
|
نسخة قابلة للطباعة
|
ارسل هذا الموضوع الى صديق
|
حفظ - ورد
|
حفظ
|
بحث
|
إضافة إلى المفضلة
|
للاتصال بالكاتب-ة
عدد الموضوعات المقروءة في الموقع الى الان : 4,294,967,295
|
-
التربية الخاصة:بطيء التعلم(8)
-
الثقافة: التفسير الأنثروبولوجي
-
التربية الخاصة:اضطراب الطيف التوحدي(7)Pervasive Developmenta
...
-
العولمة والثقافة:تجربتنا الاجتماعية عبر الزمان والمكان
-
التربية الخاصة:المتلازمات(6)syndromes
-
جنوسة الدماغ
-
التربية الخاصة: الاعاقة العقلية (5) Mental Handicap
-
التربية الخاصة:هل أنا أعمى؟ (4)
-
التربية الخاصة: هل جربت يوما أن تكون أصما؟ فافعل ان شئت!(3)
-
التربية الخاصة: المعوّقون والمجتمع (2)
-
التربية الخاصة: الأهمية,المفهوم,الأهداف (1)
-
التربية الابداعية: فنّ يجب تعلمه؟!
-
اللعب عند الأطفال:رؤية سيكولوجية
-
اللعب جنة أطفالنا
المزيد.....
-
الاتحاد الأوروبي: اقتحام الحوثيين مقر مفوضية حقوق الإنسان بص
...
-
-اليونيسف- تحذر من خطر يهدد الأطفال في غرب ووسط إفريقيا
-
الحركة الشعبية لتحرير السودان تعلن المجاعة في ولاية النيل ال
...
-
ترامب يتحدث عن انتشار -وباء الجريمة- في الولايات المتحدة وخر
...
-
تطوان ليس للاستبداد عليها سلطان
-
جولة جديدة من مفاوضات تبادل الأسرى بالدوحة الخميس.. هل ستشار
...
-
مصر.. القبض على 4 مسنات حاولن تهريب شحنة مخدرات داخل كراسي م
...
-
محكمة أوغندية تدين قياديا في جيش الرب بجرائم حرب
-
منظمة العفو الدولية: قانون الجرائم الإلكترونية في الأردن أدا
...
-
إصابة 7 أشخاص بهجوم طعن بمركز للاجئين في برلين
المزيد.....
-
الإعاقة والاتحاد السوفياتي: التقدم والتراجع
/ كيث روزينثال
-
اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة
/ الأمم المتحدة
-
المعوقون في العراق -1-
/ لطيف الحبيب
-
التوافق النفسي الاجتماعي لدى التلاميذ الماعقين جسمياً
/ مصطفى ساهي
-
ثمتلات الجسد عند الفتاة المعاقة جسديا:دراسة استطلاعية للمنتم
...
/ شكري عبدالديم
-
كتاب - تاملاتي الفكرية كانسان معاق
/ المهدي مالك
-
فرص العمل وطاقات التوحدي اليافع
/ لطيف الحبيب
المزيد.....
|