التعلم بالاكتشاف الموجه

محمد عبد الستار الأبيض

الحوار المتمدن-العدد: 2434 - 2008 / 10 / 14 - 00:14
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

Learning By Discovery


الطريقة تتميز بما يأتي : -

· تقدم المهارات و المفاهيم و المبادئ بطريقة شيقة وجذابة .
· تمركز التعلم حول المتعلم نفسه بدلا من تمركزه حول المدرس و المقرر الدراسي والكتب المدرسية.
· يصبح المتعلم فعالا ويقوم بدور ايجابي في عملية اكتساب المعلومات.
· التعلم بالاكتشاف ينمى الابتكارات الكاملة للمتعلم.

التهيئة:-

· ببساطة التعلم بالاكتشاف طريقة تعطى المتعلم فرصة نقل المعلومات وتركيبها واكتسابها بنفسه و بالتالي يكتشف معلومات جديدة .كما يفعل المحقق السري أحيانا، القليل + القليل = الكثير
· التعلم بالاكتشاف يحدث نتيجة سلسلة من الأنشطة التربوية التعليمية تمكن المتعلم في النهاية من اكتساب الخاصية أو المفهوم أو الحقيقة وقد تكون هذه الأنشطة مخططة بدقة من قبل المعلم أو قد تكون اكتشافات مفتوحة لا يتدخل فيها المعلم.
· يتم الاكتشاف هنا عن طريق إجراء عمليات مثل الاستقراء ، الاستنباط ، الملاحظة ، التنبؤ ، قواعد المنطق ............
الطريقة الاستقرائية : -

هنا يقوم المتعلم باكتشاف التعميم من خلال سلسلة من الملاحظات و إجراء بعض الخطوات و العمليات الرياضية .

مثال :- خاص بالصف الأول

· عدد مكون من رقمين أحاد، عشرات ، رقم الآحاد يزيد عن رقم العشرات بمقدار 3 فإذا كان رقم الآحاد 7 فما هو العدد .
· الحل

· في هذا النوع من المسائل اللفظية يتم إجراء عملية طرح أو جمع قبل الوصول للناتج ، نلاحظ هنا زيادة الآحاد 3 عن العشرات والزيادة نعرفها بعملية الطرح .
· رقم العشرات = 7 - 3 = 4
· العدد = 47

مثال أخر : -

أكمل: - 7 8 ....
- .... + 5 4
ـــــ ـــــ
5 4 7 6

نلاحظ ،هنا أنه على المتعلم العد حتى يصل للناتج في عملية الطرح ثم يكتب الأصابع المستخدمة في العد و يتم ذلك مع العدد الأصغر .





المشرف التربوي
أ / محمد عبد الستار الأبيض
2006-07-12




الطريقة الاستنباطية : -


هي إجراء مجموعة من العمليات الرياضية باستخدام قواعد المنطق للوصول إلى التعميم المطلوب ، ويعد برهان الهندسة وخطواته من الطرق الاستنباطية لأنه يحتاج إلى سلسلة من المناقشات المنطقية والتعريفات والمسلمات .
وبعدها نحاول تطبيق بعض الأمثلة لمعرفة ما أذا كانت هذه الأمثلة تخضع لهذه التعميمات أم لا .

ـــــــــــــــــــــــــ


مثال :- خاص بالصف الأول

أكمل: -
1 ، 3 ، 5 ،...،...،...،...،...،...،19

هنا يشرح المعلم أمثلة ويضع التعميم المطلوب ثم يطلب من التلاميذ الحل بأتباع نفس القاعدة وذلك بعد تطبيق الأمثلة .

أكمل: -
2 ، 4 ، 6 ، ... ، ... ،... ،14

الأهداف الخاصة للتعلم بالاكتشاف الموجه:-

· حزمة من الأسئلة التي تحتاج إلى إجابات قصيرة تؤدى للوصول لتعميم و ينتقل بها المتعلم من خطوة إلى أخرى أكثر تقدما نحو المفهوم .
· تزيد من نشاط التلاميذ ومشاركتهم في التعلم .
· يتعلم التلاميذ اكتشاف الأنماط و النماذج سواء في المواقف المحسوسة أو المجردة .
· يتعلم التلاميذ عملية البحث والإثراء الذاتي للمعلومات .
· يتعلم التلميذ وضع التساؤلات الواضحة وحلها بالمنهج العلمي .
· دروس التعلم بالاكتشاف تحث على العمل الجماعي و المشاركة حيث يتعاون التلاميذ في تبادل المعلومات و الاستماع إلى أراء الآخرين و مناقشتها . واستعمال أفكار الآخرين إذا كانت صحيحة فهي طريقة ذات فاعلية في التعامل مع الآخرين .
· بينت البحوث أن المهارات ، المفاهيم ...التي تكتسب بالاكتشاف تكون ذات معنى و مغزى للمتعلم وتبقى لفترة زمنية طويلة ( وتسمى الاستبقاء أو التذكر ) .
· يمكن نقل المهارات إلى مواقف تعليمية أخرى جديدة وتطبق أيضا في الحياة العامة وهو ما يسمى أثر انتقال التعلم في علم النفس التعليمي .


خلاصة الأفكار.

· طريقة الاكتشاف هي إدراك المتعلم بنفسه ومجهوده الخاص بعض المفاهيم و خواصها و العلاقة بينها . بدون سلطة أو قوى خارجية .
· يتم الاكتشاف بعد التشجيع و التحفيز والتعزيز.
· الاكتشاف يجب أن يكون منظم عن طريق المنطق و الاستدلال و ليس بالمحاولة والخطأ ويتم الاستكشاف باستخدام التلميذ لقدراته .
· لاشيء أكثر أهمية من العمليات التي توصل إلى الاختراع و التي في رأى أكثر أهمية من الاختراع نفسه . ( انبثاق فكرة أو معرفة معناها هو اختراع التلميذ ) .
المفكر ليبتتنز
· الكشف نظام تهذيبي يراد به تكوين الشخصية المشربة بروح التعاون و الاعتماد على النفس .

المعجم الوجيز

· التربية تملك قدرات هائلة وإمكانيات هائلة و لكنها للأسف لم تستخدمها بعد ألا وهو التلميذ نفسه .Using Of Student
· المفكر التربوي Iyey

· على المعلم أن يصبح منشط الحلقة الدراسية لا أن يكون محور ارتكازها.

الخبير التربوي محمد عبد الستار

· التلميذ ليس بصهريج يمكن ملئه أينما نشاء أنما آداه موسيقية يمكن استخدامها والعزف عليها .
· المعلم الناجح هو الذي لا يستخدم طريقة واحدة للتعلم و أنما يعبر عن الطريقة وفقا للخبرات السابقة للتلاميذ ووفقا لنضجهم العقلي و الزمني و الصعوبات التي يواجهها المتعلمين.

المفكر التربوي د / ناجى ديسقورس طنطا

يسعدنا تقديم البحث والدراسة كمشاركة فعلية لفريق التطوير بمدرسة سيد درويش أمنياتي بالتوفيق للسادة الزملاء .
Education Erform Program

#محمد_عبد_الستار_الأبيض (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل