مدرسة شيكاكو ا لتجريبية

تركي البيرماني

الحوار المتمدن-العدد: 2171 - 2008 / 1 / 25 - 06:58
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

تعد المدرسة التي أنشاها دوي وزوجته في مدينه شيكاكو 1896 م نموذجا للمدرسة البرجماتيه وتطبيقا لنظريته وآراءه التربوية وارتبطت بجامعة شيكاغو لتكون المدرسة التجريبية والتطبيقية لأفكاره ومعتقداته التربوية وقد حددت برامجها وأهدافها وتقنياتها وفقا للفلسفة البرجماتيه والتي منها:
1-ربط المدرسة بالحياة اليومية للمجتمع المحلي.
2- العمل والنشاط الذاتي أسس ألخبره
3-مهمة المدرسة إفساح المجال إمام المتعلمين للتعبير عن حاجاتهم وميولهم.
4-على المدرسة خلق اجواء تتسم بالحرية والديمقراطية
5-التأكيد على العمل الجمعي التعاوني
6-هدفها التعلم من الحياة والعمل على تطويرها لجعلها أفضل مما هي عليه
7-هدف المعلومة التي تقدم هو السيطرة على الطبيعة والمجتمع من اجل جعل العالم أفضل مما هو عليه
8-تمتين الروابط مع المجتمع المحلي من اجل تدريب الطلبة على الحياة المشتركة من خلال توجيه المتعلم للسهام في الإصلاح الاجتماعي
9- يشتمل برنامجها على كل الانشطة والفعاليات الحياتية اليومية من الطبخ إلى البستنة----الخ علما إن فكرة ربط المدرسة بالحياة لم تكن من بنات أفكار هذه المدرسة بل سبقها في ذلك الفكر الإغريقي. فقد سؤل احد فلاسفة الإغريق. ماذا على المدرسة إن تقدم؟ اجابة ما يحتاجون إليه الأطفال في حياتهم.21:12 ونجد هذه الفكرة متجلية بصوره واضحة في المفردات التي درست في هذه المدرسة والتي وزعت إلى:
الباب الأول:يتضمن هذا الباب الأنشطة والفعاليات التي تمارس يدويا وتغطي العديد من المهن في المجتمع المحلي مثل الطبخ والخياطة والغزل والحياكة والبستنة والرياضة والسفر وزيارة المتاحف---الخ اعتقادا منه إن لهذه الأنشطة والفعاليات أهمية جسميه وعقليه لما لها من دور في تدريب الحواس والقدرات العقلية كالتصور والتخيل والانتباه والفهم والتقويم. اضافة لذلك تسبغ هذه الانشطة والفعاليات على المدرسة الحيوية والنشاط وتجعلها أكثر فاعلية وتأثيرا في المجتمع المحلي. وتحولها إلى بيئة مصغره للمجتمع يمارس فيها المتعلمون الانشطة الحياتية والتي تسهم في تنميه العديد من القدرات الابتكارية والابداعية.
الباب الثاني: يشتمل هذا الباب على العديد من المواد الدراسية التي لها دورها في النمو الاجتماعي وتساعد على فهم الحياة الاجتماعية كالتاريخ والجغرافيا والعلوم والفنون إضافة لما يتصل بها من مواد وخبرات وأنشطة وفعاليات علما إن البرنامج الدراسي لا يحتوي على مواد منفصلة تحت هذه العناوين التي ذكرت أعلاه (تاريخ أو علوم )
الباب الثالث: يحتوي هذا الباب على الخبرات التي تمكن المتعلم من الاتصال الفاعل كالدراسات ذات العلاقة بالقراءة والكتابة والحساب وهي كسابقتها لا توجد مستقلة بعضها عن البعض الأخر بل تعرض من خلال ارتباطها بالحياة اليومية ومن خلال العمل اليدوي للطالب ميدانيا. 357:4
إن المباديء التي طبقت في المرحلة الأساس لهذه المدرسة تطبق نفسها على المدرسة الثانوية مع الأخذ بنظر الاعتبار طبيعة وخصائص نمو المرحلة التي يمر بها المتعلم وطبيعة الظرف الاجتماعي والثقافي لكل موقف تربوي. وان من مهام المدرسة الثانوية توسيع الأفق الفكري والمعرفي والثقافي للمتعلم الذي بدأه في المرحلة السابقة على إن لا تفرض على المتعلم الدراسات التخصصية لان هذه الدراسات من مهام الجامعة. 358:4
10-مهمة المدرسة جعل المتعلم مركز العملية التربوية لان المدرسة ليست مكان لتلقي المعارف والمعلومات الخامدة بل هي مكان لتنمية النشاط الفاعل لان المدرسة هي الحياة الاجتماعية وليست جزء منها.
11-المهمة الأساسية للمدرسة خلق بيئة ثقافية واجتماعية غنية مليئة بالمثيرات والمحفزات مثيرة فيها مشكلات يرغب المتعلم في حلها التي تحمل المتعلم على التفكير الجاد علما إن عملية التفكير لا تحدث في فراغ وان التفكير لا يحدث بمجرد الرغبة في التأمل بل لوجود بيئة مناسبة

#تركي_البيرماني (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات