عندما يحاضر رئيس حكومة في مادة الرياضيات

عصام البغدادي

الحوار المتمدن-العدد: 616 - 2003 / 10 / 9 - 03:44
المحور: اخر الاخبار, المقالات والبيانات
    

يوم الخميس 25 ايلول –الشهر الماضى لم يفاجا طلبة مدرسة سامسن ببناكوك  عندما كان زائرهم المحاضر هو رئيس الحكومة بنفسه تاكسين شانوترا( جنرال الشرطة الحاصل على شهادة الدكتواره في القانون الجنائى عام 1978 من جامعة ولاية سام هوستون في الولايات المتحدة) وهو يحاضر  مادة حرة  في الرياضيات  لمدة 40 دقيقة  وقد بادرهم بالسؤال عمن لايحب مادة الرياضيات واسباب ذلك ..  ولم يتردد بمصارحتهم انه  لايعرف الكثير في  الرياضيات لكنه كان راغبا بالتعلم عندما كان طالبا باذلا جهدا مميزا مع اقرانه انذاك.. وكشف لهم انه يرغب بالعمل  في التعليم حال انتهاء عمله كرئيس للحكومة.. وطلب من الطلاب جميعا عدم كره مادة الرياضيات  لانها العلم الذى يساعدهم على التفكير.. الطلبة من جانبهم ابدو اعجابهم وتقديرهم الجيد للمعلم تاكسين وتفاعلوا في حل مسالتين رياضيتتن  طرحهما عليهم المعلم  تاركا لهم الاستنتاج اخيرا بان الرياضيات جزء من الحياة .وعلق احد الطلاب  بانه شعر بان  المسالتين جعلتنا نفكر للوصول الى الحل بطرق مختلفة وانها تختلف عما يقرره لنا باقى المدرسين باختيار المسائل المثبتة في منهاج المادة فقط.
لم يقم الرجل بذلك ضمن حملة انتخابات مدروسة كما يحصل في الغرب  ولم يكن الرجل استاذا جامعيا او وزيرا للتعليم سابقا لكى نستنتج ان بعض اهتمامته مصدرها خلفيته المهنية بل امضى حياته العملية ضابط شرطة يحارب الجريمة وعلى راسها حلقات الجريمة المنظمة التى اوشكت على اغتياله قبل عامين حين وضعت قنابل تحت المقعد الذى سيجلس عليه في رحلة جوية داخلية لشمال تايلاند لكن السؤال الذى يطرح نفسه :

لماذا قام المعلم تاكسين بذلك؟؟

الجواب ببساطة هو الوقوف على الحقيقة ميدانيا .. ولأعطاء الطلبة الانطباع بان الحكومة ممثلة في رئيسها تولى قطاع التعليم اهميته الخاصة لان التعليم الجيد هو النهر العظيم الذى يرفد الدولة والشعب بحاجتهما من الاختصاصات في شتى مجالات الحياة والاهتمام بالجيل وهو على مقاعد الدراسة افضل بكثير من تشريعات لاحقة وحلول معقدة ومركبة  تطارده فيها عند انحرافه  فكريا او سلوكيا فيما لو كانت المهمة التعليمية باهتة وغير ذات جدوى .

 استعين بالمثال اعلاه  لاعلامكم انه  لم يسبق لوزير تعليم او وكيل وزارة او حتى مدير عام تربية قد زار مدرسة مهما كان نوعها  في العراق للوقوف على حالها الا في اعياد ميلاد صدام لكى يقطعوا كعكة الميلاد التى هى اعلى من ارتفاع السبورة... بل لجأوالى استحداث اسلوب بيرقرواطي بان تهيأ مجموعة المدارس المتقاربة في الرقعة الجغرافية اعداد الكعكة وحملها الى مقر مديرية التربية للاحتفال هناك والدعوة فقط لمن هم وهن في درجة عضو حزبي ، لان النظام البائد  في العراق لايهمه من قطاع التعليم الا عملية غسل الدماغ وذلك عن طريق تزوير الحقائق التاريخية والتربوية وحتى العلمية احيانا.

ان المهمة الاساسية التى تنتظر اي سلطة مهما كان نوعها في العراق هى اعادة بناء التعليم بناءا سليما قائما على توفير كافة مستلزماته ابتداءا من قطاع رياض الاطفال بلوغا بالتعليم الجامعى المنهار خلال حقبة الثلاثين عاما الماضية  ولابد ان يعطى هذا القطاع الاولوية التامة كما فعل الالمان بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية حين جلس رجال التربية والتعليم في بناء مدمر لكى يهندسوا اعادة بناء التعليم وفق النظرة الجديدة بعيدا عن الفكر النازي ..نعم الالمان قاموا بذلك وليس احد بديلا لهم في هذه المهمة الشاقة والضرورية التى ادركوا حجم اهميتها  والتى  سارت متوازية مع برامج البناء العمرانى والهيكلى للدولة الالمانية  فى كلا نصفى المانيا الغربى والشرقى . ولم تقم بذلك لجان مقيمة في الولايات المتحدة  او كتب يجري طبعها في بريطانيا  لمادة الرياضيات  والعلوم  كما تتدوال الاخبار عن لجان عراقية تحضر المناهج الدراسية  لمدارس العراق بعد ان فازت بكتل الاميركية بعقد  مليار دولار لاعادة اعمار المدارس ..نعم نحن مع الاعمار لكن لسنا بالضرورة مع مناهج مسبوكة في امريكا وبريطانيا تمجد العالم الغربى وحياته .. 
المطلوب ان يساهم كل رجال التربية العراقيين في هذه العملية بتقديم افكارهم واقتراحاتهم الجادة وتوثيق هذه الدراسات فقد حان الوقت للقيام بذلك وعليهم الكف عن مناظراتهم وطروحاتهم الانشائية التى تصل الى حد السذاجة احيانا على مواقع الانترنيت والتى لا تنبع الا من رؤوية حزبية  ضيقة . ولابد من تحديد الكثير من التسميات السليمة لتقديمها الى اجيالنا القادمة  ام سنترك اشخاص اخرين يحددون المسميات التاريخية لنا  وساضرب مثالا : مالذى ينبغى  ان نطلقه من تسمية على الاحداث التاريخية لكى تقدمه لطلاب المدارس في مادة التاريخ؟ ماهى التسمية المناسبة لاحداث 14 تموز 1958 و8 شباط 1963 و18 تشرين الثانى 1963 و17 تموز 1968 و2 أب 1990 و9 نيسان 2003؟؟ والتى يختلف في تسميتها حسب مفاهيم الاحزاب السياسية فمنهم من يطلق عليها ثورة ومنهم من يسميها انقلاب او ردة   وغزو واحتلال وتحرير؟؟ هل سنترك الاجيال تواجه الابهام والغموض  لفهم مدلولات الاحداث ؟؟ الم يحن الوقت للمفكرين العراقيين  من التجرد عن ذواتهم ,والكف عن الكتابة النابعة من  ضمن الايدلوجيات التى يؤمنون بها  والتفكير بتقديم الرؤية الصادقة والحلول التربوية السليمة للاجيال القدمة ام سيبقون يمضغون معاناتهم وتجارب احزابهم لحد الاجترار؟؟  وبدلا من التفرغ لاعداد مثل هذه البحوث خاصة لمن كانت لهم فرصة الاقامة  بظروف جيدة خارج العراق نجدهم لا يعملون  سوى تصفح مواقع الانترنيت وكتابة المقالات  السهلة المختلفة .
واعتقد انه الان وقت تقديم الاعمال لا الاقوال فقط وان على رجال التربية ان يؤسسوا موقعا لهم او منتدى او مجلة تربوية وان يناقشوا مسائل التعليم والنهوض به لا ان يبحث كل منهم عن منصب فقط او رئاسة لجنة او وفد وينبغى ان يقولوا كلمتهم الفصل لئلا يترك للسياسين ان يمنهجوا اجيالنا القادمة حسب هوياتهم السياسية.
انها دعوة جادة الى كافة التربويين من رجال العراق للنظر الى الاولويات وتقديم المفيد لان انتشال قطاع التعليم من محنته هى من واجب الجميع ومسؤولية الجميع لوجود العوامل المشتركة بين التربية المدرسية والاسرية.   

 

#عصام_البغدادي (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات